推進高職院校師德師風建設的考量

[摘要]良好的師德師風是全面貫徹黨的教育方針，培養合格人才的根本保證。高職院校要通過加強組織領導，建立教育、考核、激勵、懲處、監督與宣傳相結合的機制體制，不斷加強和改進師德師風建設，努力打造一支政治過硬、作風優良、業務精湛的高素質專業化教師隊伍。

[關鍵詞]高職院校 師德師風 建設

[作者簡介]廖志平（1975- ），男，湖南衡陽人，湖南環境生物職業技術學院，副教授，研究方向為高校管理與思想政治教育。（湖南 衡陽 421005）

[課題項目]本文系2012年度湖南省教育科學“十二五”規劃課題“高職院校教師精神需求”的研究成果之一。（項目編號：XJK012BDY010）

[中圖分類號]G715 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）06-0073-03

師德師風是學校的靈魂，師德師風不僅直接關系到學校的社會主義辦學方向和人才培養目標，而且還會體現出教師的職業道德和教風學風。高職院校要提高人才培養質量，就必須形成“學高為師、德高為范”的師德風尚，就必須加強教師師德師風建設，增強其自身修養和專業技能，倡導“最好的教材是教師”的師德師風建設理念。

一、高職院校師德師風建設的內涵思考

師德師風建設就是高職院校以提高教師的師德素養和專業技能為根本，以建立師德師風工作長效機制為目標，通過加強教師隊伍管理、開展教師心理健康教育、嚴格師德師風考核、改革干部人事制度，積極探索和構建高職院校師德師風建設工作的新體制，在高職院校教師中弘揚高尚的師德師風，樹立良好的師德師風形象，為打造一支政治過硬、作風優良、業務精湛的高素質專業化教師隊伍提供保障。

高職院校教師作為我國高等教育的重要力量，承擔著為國家、為社會培養高素質技能型人才的職責。高職院校必須以黨的十八大以來的重要會議和習近平總書記重要講話精神為指導，全面落實國家相關文件精神，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，以社會主義核心價值觀為引領，大力弘揚高尚師德，引領教師自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，做一個有理想信念、有道德情操、有扎實學識和有仁愛之心的好教師，切實解決當前師德師風方面存在的問題，全面提高教師思想政治素質和職業道德素養，全面加強教師隊伍建設，為學院發展提供過硬的師資條件。

二、高職院校師德師風建設的主要內容

1.對高職教師加強堅定正確的政治教育。高職院校教師要牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭遵守憲法和法律法規，踐行社會主義核心價值觀，遵守“三嚴三實”要求，堅持學術研究無禁區、課堂講授有紀律，以高尚的思想素養和道德情操影響學生，做讓社會、家長和學生滿意的高職院校教師，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.對高職教師加強“育人為本，德育為先，全面發展”的育人理念教育。在高職院校要明確“培養什么人”“怎樣培養人”，對全體教師開展“一切為了學生、為了一切學生”的育人理念熏陶，要激勵廣大教師研究教育教學規律和學生成長規律，對學生循循善誘、因材施教，要引導廣大教師改變傳統的應試教育方式，大力實施素質教育，努力培養適應改革開放和全面建成小康社會需要、具有創新精神和創業能力的高素質高技能型人才。

3.規范高職院校教師的從教行為。高職院校要扎實開展普法教育，要加強《教師法》《高等教育法》《高等學校教師職業道德規范》《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》等法律文件在廣大教師中的宣講力度，真正做到入腦入心，使教師遵守法律法規和職業道德，關愛和尊重學生，切實增強教師的歷史使命感、社會責任感和職業榮譽感，自覺履行傳道授業的神圣職責。

4.增強高職院校教師教書育人本領。針對高職院校學生的特點，在社會新常態下，高職院校教師要不斷拓寬視野、不斷更新知識，牢固樹立創新意識和終身學習理念，不斷提高教育教學的水平。幫助高職院校教師通過理論學習、在職培訓、社會實踐等多種途徑，成為一名政治立場堅定、師德高尚、業務精湛、學生喜愛的優秀教師。

5.提升高職院校教師心理健康素質。當前，高職教育發展艱難，招生和就業難度加大、社會對專業技能的要求不斷更新、學生的需求復雜多元，導致高職院校教師的心理壓力非常大。高職院校要切實加強教師心理健康教育，了解教師的心理狀態，對教師進行心理疏導，幫助教師解決各種困難，改善教師的工作、學習和生活條件，滿足教師的正當、合理要求，使教師保持良好的精神面貌和健康的心理狀態。

三、推進高職院校師德師風建設的必要性

1.師德師風是教師最重要的素質，是為師之魂。“學高為師，德高為范”，教師既要做經師又要做人師，既授業解惑又傳道育人。良好的師德師風是為師之本，教師的人格魅力、理想信念、道德情操直接影響學生的思想品質和道德行為。高尚而富有魅力的師德師風是強大的精神力量，是一部活的教科書，會在潛移默化中對學生產生終身影響。

2.教師務必常修為師之德，恪守為師之道。第一，社會新常態背景下必須加強師德師風建設。面對全面建成小康社會的新形勢、新任務，面對改革開放的進一步擴大，社會經濟發展進入新常態，面對人全面發展的新目標新要求，高職院校教師必須不斷地加強師德師風修養。第二，教育新常態對師德師風提出了新要求。當前社會對高職教育的認同感還有待提高，高職院校教師不僅要轉變思想觀念，更新知識結構，提高專業技能水平，更需要有良好的思想素質和高尚的道德情操，堅守教師崗位、踐行教師道德，真誠地投入教育事業，最終成為一名真正的好教師。

3.少數教師在師德師風表現上還存在不少問題。當前，我國高職院校師德師風的整體狀況良好，廣大教師認真貫徹黨的教育方針，自覺加強思想道德修養，維護教師形象，嚴謹治學，精心施教，顧全大局，無私奉獻，為國家培養了大批高技能型優秀人才。但是，目前高職院校師德師風建設也面臨著新問題：一些高職院校不重視師德師風建設，少數高職教師的進取心和創新精神不強，個別高職教師得過且過，職業情感與職業道德淡化，甚至個別教師理想信念模糊、政治信仰迷茫，言行失范；教學和科研工作中存在急功近利和浮躁現象，甚至有學術道德問題。

四、提高高職院校師德師風建設的有效措施

1.夯實師德師風建設領導團隊。加強師德師風建設是高職院校一項重要工作，也是高職院校的長期系統工程，需要夯實師德師風建設的領導團隊。高職院校黨委、行政要加強正確領導，各部門要通力合作，形成合力，真正把師德師風建設融入學院發展大局，納入學院總體發展規劃，滲透到教育、服務和管理各個環節。要建立由學院領導、各部門負責人、教師代表和學生代表組成的師德師風建設工作小組，把師德師風建設與學院的日常人才培養、文化建設、科學研究、社會服務等工作結合起來。

2.推進師德師風建設專項教育。高職院校要把教師師德師風教育擺在教師培養的首位，貫穿于教師職業生涯全過程。可以將課程負責人、專業帶頭人、骨干教師等作為重點培養對象，對其進行中國傳統文化和社會主義核心價值觀教育，并發揮其輻射和引領作用。可以通過建立新任教師崗前培訓、教師寒暑假培訓、世界大學城空間學習和“傳幫帶”青年教師導師制等，在全體教師中開展理想信念、法律法規、職業道德規范、心理健康、教風學風和學術規范等專項教育培訓。同時，通過學術講座、下基層鍛煉、赴國內外培訓進修等活動，調動教師教學、科研工作的積極性，進一步推動師德師風建設工作。

3.完善師德師風建設考核和管理。高職院校要完善師德師風考核機制，將師德師風作為對教師思想政治和專業技能考核的重要條款。要建立科學的教師聘用和教師資格準入制度，良好的思想政治素養是考核錄用教師的首要條件。要建立完善師德師風考核辦法，將考核結果納入教師個人工作考核范圍，師德師風考核不合格者年度考核評定為不合格，并在職稱評審、職務聘用、進修培訓、評優評先中嚴格實行一票否決制。

4.健全師德師風建設激勵和懲處機制。要通過構建完善的師德師風建設激勵機制，引導教師自覺遵守教師職業道德規范，并將師德師風表現作為表彰獎勵的重要參考因素，作為評先評優的首要條件，在教師職務提拔、崗位聘用、職稱評審、培訓及進修等環節，優先考慮師德師風良好的教師。對違反《教師法》《高等教育法》《高等學校教師職業道德規范》《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》等法律法規的教師一律依法處置，絕不姑息，視情節輕重分別給予相應的處分，對嚴重違法違紀的教師要及時移交相關部門。

5.做好教師心理健康引導。良好健康的心理狀態是保障教師正常工作的根本前提。各方面原因導致高職院校的教師面臨的生活和工作壓力都比較大，個別教師存在不同程度的焦慮和不安，這給教學工作帶來了一定的負面影響。高職院校要設置專門面向師生的心理咨詢室，配備職業心理咨詢師，及時關注教師心理健康，對教師加強心理疏導，緩解教師的壓力。還可以通過組建戶外協會、舞蹈協會、羽毛球協會、足球協會、太極拳協會等各種興趣娛樂小組，經常組織教師開展有益于身心健康的團體性活動，提高教師的自我心理調節能力。

6.嚴格師德師風建設監督。師德師風建設是高職教育質量督導評估的重要內容。高職院校要建立健全師德師風建設調研、師德師風建設評議、師德師風重大問題報告和師德師風輿情快速反應等機制體制，要構建由院系、學生、家長和社會等多方參與的師德師風監督體系，充分發揮教職工代表大會、院系兩級學術委員會、教學督導室、師德師風監督員等在師德師風監督中的重要作用。設立投訴舉報平臺，聘請師德師風監督員，廣泛接受各界的意見和建議，及時糾正不良師德師風傾向。

7.強化師德師風建設教育宣傳。高職院校要將師德師風宣傳作為學院思想宣傳工作的重要組成部分，做到師德師風宣傳制度化、常態化。要把有關教育法律法規和政策的宣講活動常態化、系統化，把培育良好的師德師風作為校園文化建設的核心內容。可以借教師節、校慶活動等，通過廣播、電臺、報紙、宣傳欄等傳統媒介，網站、微信、微博等新媒體，座談、交流等形式，隆重表彰和獎勵優秀教師，廣泛宣傳其先進事跡，在全校營造崇尚良好師德師風的輿論氛圍。還可評選“功勛教師”“教學名師”“教學新秀”“巾幗標兵”等，重點宣傳師德師風先進個人。

8.創新師德師風建設研究。高職院校要結合不斷出現的新情況、新問題，創新師德師風建設的理論和實踐研究，探索師德師風建設的新思路、新內容、新方法和新機制。科研部門每年都要立項一批師德師風建設校級專項研究課題，對師德師風建設中的重要理論和實踐問題，從學術層面進行創新性研究，不斷從師德師風建設的實踐中概括、總結、升華師德師風建設的理論依據。

[參考文獻]

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