面向京津冀地區培養機械類本科高素質應用型工程人才

[摘要]文章分析了經濟發展新形勢下京津冀地區工程人才的基本需求，指出了當前應用型機械類專業人才培養中普遍存在的問題，提出了解決應用型工程人才培養中存在問題的改革思路和方法，即更新人才培養理念，設計實踐教學體系；改革實踐教學方法，構建企業深度參與的三位一體的實踐教學模式；采用遞進式培養的工程能力培養方法；創新校外實踐教學運行保障機制，并進行了應用型機械類專業人才培養改革實踐。

[關鍵詞]京津冀 應用型 機械類人才

[作者簡介]程光（1964- ），男，江蘇南通人，北京聯合大學機電學院，教授，研究方向為機械創新設計、工業工程與管理；張建成（1971- ），男，安徽合肥人，北京聯合大學機電學院，副教授，研究方向為機械工程、教育管理；李秀彩（1963- ），女，河北清河人，北京聯合大學機電學院，講師，研究方向為財務管理、教育管理。（北京 100020）

[課題項目]本文系2015年度北京聯合大學教學改革立項與研究項目“依托首都高端機電制造產業培養高質量應用型人才”和2015年度北京聯合大學應用型高教研委托項目“面向首都高端制造業的產學合作實踐與研究”的階段性研究成果。

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）06-0084-03

首都北京當前正在大力調整產業結構，發展戰略新興產業，圍繞“京津冀一體化”進行首都“四個中心”的建設，目標是將北京建設成為具有中國特色的世界級城市。在這一過程中，企業急需各類工程技術人才，特別是能夠滿足企業一線需求的應用型工程技術專業人才。

一、應用型人才培養的現狀

當前“京津冀經濟一體化”發展已經上升為國家戰略，北京的產業結構調整正處在轉型升級的關鍵時期，高科技人才的支撐是轉型成功與否的核心要素，而高水平的應用型工程技術專業人才是企業急缺的資源。在實際工作中，企業普遍認為用傳統方法培養的大學畢業生和企業需求存在一定差距。通過對企業走訪調研和進行畢業生回訪發現，目前高校應用型工程人才的培養主要存在以下幾方面問題：（1）知識結構的問題。畢業生存在知識結構缺陷，大學期間學習的知識與社會需求相脫節。企業迫切需要既掌握扎實的專業基礎知識又掌握實際工作中的新技術、新方法的畢業生，應用型工程技術人才的培養更貼近企業實際工作對人才的要求。（2）綜合素質的問題。目前培養的畢業生普遍缺乏企業認可的敬業精神，不能認真踏實地做好本職工作，往往追求短期效益。企業迫切需要畢業生既具備能長期在一線工作的毅力，又能和同事很好地溝通相處。（3）學習能力的問題。智能時代來臨，新技術、新方法日新月異，而部分畢業生缺乏持續主動的學習能力與良好的學習習慣，缺少自我發展與實現的動力。（4）創新意識的問題。學生對將要從事的工作所面對的問題的解決方法普遍準備不足，創造能力缺乏。

二、創新應用型人才培養的基本思路

1.更新人才培養理念，設計實踐教學體系。學院根據生源特點和培養目標確定了“以教師為主導，以學生為主體，以知識傳授為基礎，以工程實踐能力和創新意識培養為核心，產、學、研相結合，面向工程實際、突出實踐”的人才培養理念。學院充分利用校企合作優勢以及校內外實踐基地，構建企業深度參與的“教學內容、教學條件、教學團隊”三位一體的實踐教學模式；綜合人才培養目標、企業需求與行業標準將工程能力細化為三個層次，并據此對四年的實踐教學環節進行統籌安排。

2.改革實踐教學方法，構建企業深度參與的三位一體的實踐教學模式。將“項目與行為引導式”教學方法引入實踐教學并進行改革，以工程項目為載體，企業工程師參與教學內容的設計，實現“實踐環節、工程應用與課外科技活動”相結合；校企共建教學支撐資源，實現“實驗室、工程實踐中心與校外實踐基地”相結合；企業工程師加入教學團隊，實現“理論課程教師、實驗教師和企業工程師”相結合。

3.采用遞進式培養的工程能力培養方法。將應用型創新人才的工程能力分解為基礎工程能力、專業核心工程能力和綜合工程能力，所設計的實踐環節配置與能力培養對應關系如右表所示。

4.創新校外實踐教學運行保障機制。通過建立機構保障機制、協議制約機制、教學質量保證與監控機制、激勵機制、評價反饋機制，保障了校外實踐教學的正常運行以及實踐教學質量。

三、面向京津冀地區培養機械類應用型工程人才的對策

隨著國家“京津冀一體化”戰略的出臺，北京企業迫切需要從原來的傳統制造業向高端“高精尖”科技型企業轉型。學院作為服務地方經濟發展為主的應用型機械類專業人才培養基地，為了適應這種轉型，提出了面向“京津冀地區”高端機電產業、汽車產業、高端裝備科技服務業，以學院本科人才培養模式創新試驗區和北京京城機電控股集團公司北京市級校外人才培養基地為依托，以國際工程教育認證為抓手，以深化產學合作和激發學生興趣潛能為著力點，推進課程的教育教學改革，優化完善“企業全程介入”和“學生興趣主導”的“雙輪驅動”人才培養模式。具體包括以下幾方面工作：

1.緊扣行業發展脈搏，明確學院發展使命。針對首都北京及“京津冀一體化”的經濟發展戰略，特別是習近平總書記的北京講話精神，對照《中共北京市委關于制定北京市國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》，為推進首都“四個中心”建設，落實《〈中國制造2025〉北京行動綱要》，培養滿足地方經濟需求的應用型機械類高級工程技術專業人才。

北京高端機電產業、汽車產業、高端裝備科技服務業的發展，需要大量應用型高級工程技術專業人才。學院堅持應用型學科專業發展方向，分析把握“京津冀一體化”地區行業企業發展對人才的需求，找準學院發展與北京地區行業發展的契合點，明確學院定位與使命，強化應用型、專業化、國際化的人才培養定位，謀求學院人才培養目標與地區行業企業5～10年發展對人才需求的高度契合。

2.多種環境培養工程實踐能力，提升人才培養水平。培養出具備解決實際工程問題的工程技術應用能力是應用型機械類工程技術專業人才培養的核心，該應用能力的培養主要依靠培養方案中的教學體系設計和落實來保證（如圖所示）。

3.推進工程教育認證，培養符合國際化標準的工程人才。工程教育認證的《通用標準》和機械類專業《補充標準》是機械工程專業參與認證的國際標準。做好國際工程教育認證，對于提高人才培養質量、推動學院內涵發展具有重要意義，同時落實認證標準的過程也是學院機械類專業建設的過程。為了做好工程教育認證工作，學院一方面借助北京市“卓越工程師教育培養計劃”高校聯盟平臺學習國際高等工程教育理念與體系；一方面深入研究落實工程教育認證標準，優化人才培養方案，深化教學改革，按照工程教育認證標準的要求，努力培養符合國際化標準的工程人才。

4.堅持外引內育并重，加強師資隊伍建設。為了更好地培養應用型工程技術專業人才，需加強師資隊伍建設。首先，重點建設以專業帶頭人、課程負責人為主的師資隊伍梯隊，通過培養和引進具備行業影響力的高層次教師來提升學院在北京乃至全國同類專業中的競爭力和影響力。其次，為了提高青年教師的工程素質，鼓勵教師積極參與企業工程實踐，提高獲得相關專業技術資格認定的“雙師型”教師的比例。

5.擴大行業企業參與，深度開展產教融合、產學合作教育。學院和相關企業建立了產學合作關系，校企雙方在人才培養和企業發展上互有話語權。學院積極拓展行業企業在學院人才培養中的參與度，優化完善“企業全程介入”的人才培養模式，充分發揮校企合作“人才培養指導委員會”的作用，聘請行業企業專家參與人才培養方案制訂。

6.激發學生學習興趣，深化教育教學改革。為了提高學生的工程實踐能力和自主學習能力，學院在機械類專業推廣 “項目行為引導式”教學方法。學院在教學中堅持“注重興趣驅動，自主實踐，重在過程”的原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以教師科研項目為依托，以高水平的大學生科技活動和科技競賽為抓手，鼓勵學生積極參加科學研究和大學生科技競賽，全面開展面向學生個性化成長的創新人才培養模式，激發學生的創新潛能。

7.提升科研水平，服務首都發展建設。為了更好地服務北京地區經濟建設，提高機械類工程人才培養水平，學院以碩士學位授權點和市級科研平臺為依托，聯合產學合作企業共同申報國家級、省部級科研課題，選派骨干教師承擔企業實際研發項目。通過完成這些科研項目，不僅提高了教師的科研水平，而且提高了教師的講課水平。

8.加強對外開放交流，推進學院國際化發展。工程教育具有國際通用性的特點，學院通過參與國際工程教育認證，加強專業課程體系國際化的建設，選派教師和學生參與國（境）外培訓和交流，支持教師積極參與國際學術活動，為教師和學生提供更多的出國出境交流學習機會；同時，邀請外籍教授和境外學生來學院講學和交流，開闊學生的國際化視野，為培養出符合國際化標準的機械類應用型高級工程技術專業人才打下基礎。

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