增強高校形勢政策課教學實效性探析

[摘要]目前，高校形勢政策課的教學實效不容樂觀。文章主要針對當前形勢政策課教學中存在的問題及其對策進行了探究，指出通過完善教學運行機制和保障機制、加強學習形勢政策課重要意義的教育、優選教學內容、豐富教學模式和教學方法、實行多元化的考核評價方式、提高任課教師的教學素養等方式來增強形勢政策課的教學實效性，促進高校思想政治教育工作的有效開展。

[關鍵詞]思想政治教育 形勢政策課 教學實效

[作者簡介]張金蘭（1971- ），女，四川眉山人，樂山師范學院，副教授，碩士，研究方向為馬克思主義理論與思想政治教育；羅立順（1971- ），男，四川樂山人，樂山師范學院黨委學生工作部副部長，副教授，碩士，研究方向為馬克思主義理論與思想政治教育。（四川 樂山 614004）

[課題項目]本文系2015年四川大學生思想政治教育研究中心項目“關于增強高校形勢政策課教學實效性的研究”的研究成果。（課題編號：CSZ15056）

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）06-0099-03

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調：“高等學校必須加強大學生的形勢與政策教育。”《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》指出：“形勢與政策教育是高等學校學生思想政治教育的重要內容，是提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的途徑。”可見，對大學生進行形勢政策教育，對促進大學生健康成長成才意義重大。

形勢政策課通過其特有的形勢與政策的分析與宣講，對提高大學生的思想政治素質起著不可替代的重要作用。當前各高校都開設了形勢政策課，并且經過不斷的實踐和改進，形勢政策教育也取得了一定的成效，但是形勢政策課程運行中仍然存在一些問題，影響了形勢政策課教學效果的進一步增強。

一、形勢政策課教學中存在的問題

探析影響形勢政策課教學實效性的突出問題，并找到解決問題的有效舉措，是當務之急。由于高校形勢政策課教學內容涉及面廣、更新快，又無固定的教材，教學模式和教學方法單一，加上缺乏科學的教學運行機制和保障機制等，導致教學效果不甚理想。例如，該門課程作為公共必修課，在部分高校卻沒有進入學校的教學管理系統，導致上課時間受排擠；一些學生對該門課程的重要性認識不足，當上課時間和其他安排相沖突時就請假或者逃課，以至于存在出勤率不高的現象；課程考核評價方式單一。這些問題都嚴重影響了形勢政策課教學的有效開展，增強形勢政策課教學實效性的研究勢在必行。

二、增強形勢政策課教學實效性的舉措

1.完善教學運行機制和保障機制。形勢政策課有效開展的前提和基礎是要有完善的教學運行機制作保障。“形勢政策課是‘兩課’的窗口，一個學校是否真正重視‘兩課’教育，就要看形勢政策課是否能夠規范有序地開展。”①部分高校和相關部門對形勢政策課不夠重視，表現在沒有把形勢政策課的教學安排進教學管理系統、沒有把形勢政策課的教學安排在正式的課表上，使得形勢政策課沒有固定的上課時間，一般只能安排在周末。這讓學生覺得這門課是不重要的，是可上可不上的，導致形勢政策課出勤率不高，嚴重影響對學生進行形勢政策教育的效果，不利于高校思想政治教育工作的有效開展。

學校和相關部門高度重視完善形勢政策課有效開展的教學運行機制刻不容緩，應盡快把形勢政策課的教學安排寫進教學管理系統，讓形勢政策課出現在正式的課表上，并且把上課時間安排在周一至周五，讓形勢政策課擁有一個專屬的、固定的、不受排擠的上課時間，至少在教學安排和上課時間上給人一種正式、規范的感覺，從而最大限度地保證出勤率。

2.加強學習形勢政策課重要意義的教育。一部分學生對形勢政策課不感興趣，是因為對學習形勢政策課的意義沒有一個清楚而正確的認識。可見，要上好這門課，激發學生的興趣、講清楚這門課的“有用之處”很重要。教師應告訴學生，形勢政策課的教學內容涵蓋了國際國內政治、經濟、外交、軍事、科技、文化、教育等方方面面的內容，可以幫助他們豐富見聞、開闊視野、拓展思維，從而更好地了解國際國內形勢，更好地理解黨和國家的政策，學會用冷靜的、審慎的眼光去分析國內外形勢和全面看待社會現實問題，堅定正確的政治立場。

3.優選教學內容。形勢政策課的教學內容如何是影響學生學習興趣的重要因素之一。只有內容富有吸引力，才能更好地進行下一步的教學。教學內容的選定，應堅持時政性、重要性和相關性的原則。時政性是指形勢政策課所選取的內容應是緊扣時代脈搏的黨和國家的大政方針、國內外重大時政等問題；重要性是指形勢政策課所選取的內容應是國內外形勢與政策中有重大影響力的，與國家利益、集體利益、個人利益等有重大關系的熱點、焦點問題；相關性是指形勢政策課所選取的內容應是與大學生思想政治素質的提高，形勢與政策觀察與分析能力的培養，學習、生活、就業、發展等密切相關的問題。堅持時政性、重要性和相關性的原則來優選授課內容，有利于增強課堂教學的吸引力、感染力和針對性，有利于增強形勢政策課的教學效果。

4.豐富教學模式和教學方法。教育是要引出潛藏在學生內心的智能。形勢政策課教學的目標，既有知識方面的要求，也有能力方面的要求，還有情感、態度和價值觀方面的要求。通過課堂教學，既要讓學生了解國內外重大形勢，黨和國家的方針、政策、路線等知識，也要培養學生深刻的政治洞察力和敏銳的政治辨別力，從而讓學生堅定為中國特色社會主義共同理想和共產主義最高理想奮斗的信念。在形勢政策課教學過程中，只有豐富教學模式和教學方法，有效運用提問、討論、辯論、情境教學、時事評論、案例分析、專題講座等形式，增強教師和學生、學生和學生之間的交流和互動，讓學生積極融入課堂教學中，變被動接受為主動學習，熱情參與，充分表達，認真配合，才能讓獲取知識，培養能力，進行情感、態度和價值觀教育的目標得到實現。

此外，還可以通過設立“時事論壇”，開通“微博”與“微信”互動平臺，利用校園廣播、開展讀報活動等，來豐富形勢政策課學習的載體和途徑，讓學生更多地參與到形勢與政策的學習中來，讓形勢政策學習成為學生的一種常態。

5.實行多元化的考核評價方式。注重考核評價的約束和激勵功能，實行形勢政策課考核評價方式的多元化。把學生出勤情況、課堂討論、發言等參與課堂教學的表現情況，新聞評論、案例分析、小論文寫作、期末測試的得分情況等都作為形勢政策課得分的組成部分，全面考核學生的紀律意識、團隊合作意識、創新意識、語言表達能力、溝通與交流的能力、觀察與分析形勢政策的能力等，以考核評價的多元化來促進教師的教，以考核評價的多元化來促進學生的學，最終實現不僅促進學生思想政治素質的提高，而且促進學生綜合素質的提高。

6.提高任課教師的教學素養。德國著名教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。”②教師是課堂教學的主導，提高教師的業務素質和教學水平是增強高校形勢政策課教學效果的關鍵和根本保證。提高形勢政策課教師業務素質和教學水平的主要途徑有：（1）邀專家，請名師，加強對教師隊伍的培訓。提高形勢政策課教師的教學素養，可以有計劃地、定期不定期地邀請專家和名師，加強對形勢政策課師資隊伍的培訓。通過培訓，讓形勢政策課教師熟悉和掌握相關的知識和理論、講課的技巧與藝術等，培養和提高思想政治素養和教學素養，為在課堂上發揮主導作用打好基礎。（2）勤于學習，豐富知識儲備，提高思想政治理論素養。形勢政策課教學內容廣博，涉及政治、經濟、軍事、文化、科技等多個領域，教師必須要加強學習，與時俱進，重視相關知識的積累和更新。教師從書本中學，從實踐中學，向有經驗的教師學，向網絡學，參加形勢政策培訓學習等，密切關注新聞聯播、焦點訪談等節目，時政熱點、國內外大事、要事要了然于胸。教師有了豐富的知識儲備，講課才可以信手拈來、深入淺出、旁征博引，把一個個事件的現象和本質、影響和后果等娓娓道來，講出深度、厚度和寬度。教師淵博深厚的學識、機智敏捷的應變、風趣幽默的語言、嚴密科學的論證、通俗易懂的分析、從容優雅的儀態等人格魅力都能對學生產生無盡的吸引力，讓學生親其師、信其道，在不知不覺中接受教師的熏陶和教育，達到潤物細無聲的效果。（3）開展好集體備課、“三課”活動，互相學習，共同提高。高校思想政治理論課教學部或者形勢政策課教研室應組織好由專兼職教師參加的集體備課、“三課”活動等教學研討活動。集體備課，可以就一個主題或者問題共同探討，集思廣益，寫出高質量的教學設計方案，從而資源共享，為增強形勢政策課的教學效果打下基礎。“三課”活動，即聽課，示范課，講課比賽活動。開展好“三課”活動，教師之間互相聽課，多聽示范課，經常舉行賽課活動，有利于教師之間的互相借鑒、取長補短，激勵教師積極致力于教學改革，促進教學水平的不斷提高、教學能力的不斷提升，為形勢政策課教學實效性的不斷增強提供可靠的保障。（4）重課題，強研究，提高形勢政策課的科研水平。作為一門獨立的課程，形勢政策課的課程建設和教學研究都還比較薄弱。相關職能部門應重視和加強對形勢政策課的課程建設和教學研究，設立專項經費，鼓勵專兼職教師積極申報與形勢政策課教學、改革和發展相關的課題。在研究的過程中，可以提高教師的學術素養，加深教師對形勢政策知識的理解和掌握，促進教師探索和實踐更多可行的教學模式和方法，從而使得形勢政策課教學工作更好地開展。（5）用網絡，查信息，確保教學內容的時效性和準確性。隨著網絡時代的到來，網絡信息的共享性，傳播的快速性、準確性，為高校形勢政策課教師查找資料和備課帶來了極大便利。形勢政策課教學過程中遇到的各種疑難問題，都可以求助于網絡解決，從而大大節約教師備課和查找資料的時間和精力。有了網絡的海量信息和快速傳播，便于形勢政策課教師盡早地、全面地了解和掌握最新的動態和信息，確保教學內容的時效性和準確性，增強形勢政策課對大學生的思想政治教育效果。不過，網絡信息有真有假，形勢政策課教師要善于識別和判斷，充分利用好網絡資源。

國運興衰，系于教育。高校學生的思想政治素養如何，不僅關系到學生自己的成長成才，更關系到中華民族的前途和命運。通過多種渠道，多管齊下，開拓創新，增強形勢政策課的教學實效，引導高校學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高高校學生的思想政治素養，為中國特色社會主義現代化建設培養可靠的建設者和合格的接班人。相信通過不斷的理論研究和實踐探索，形勢政策課會越來越被學生所喜愛，形勢政策課的教學實效性會越來越強，形勢政策課會越來越好地服務于每個大學生的成長成才和祖國的繁榮富強。

[注釋]

①何毅，申淵源.關于《形勢政策》課程教育教學改革的研究[J].中國商界，2009（6）：101.

②舒毅彪，朱慶躍.對大學生形勢政策課主體間性教育模式構建的思考[J].遼寧教育行政學院學報，2011（1）：42.

[參考文獻]

王靜.關注農村貧困學生 上好高職形勢政策課[J].價值工程，2013（18）.