讀中感悟 品中升華

古人說的“讀書百遍，其義自見”。著名小學(xué)語文教育專家張?zhí)锶粝壬舱f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”從中我們可以發(fā)現(xiàn)讀的重要。現(xiàn)在我以第二冊(cè)《手捧空花盆的孩子》教學(xué)為例，談?wù)勎业母惺堋?/p>

一、從重點(diǎn)詞入手

在教學(xué)《手捧空花盆的孩子》第3自然段時(shí)，我從理解：“一絲”在句中的意思入手。分層次進(jìn)行：一是實(shí)物引路，即出示絲織物，直觀感知“一絲有多少”；二是遷移理解，即理解“沒有一絲高興”的意思；三是探究原因，探究面對(duì)那么多鮮艷美麗、芳香撲鼻的鮮花，國王為什么“臉上沒有一絲高興的表情”；四是感悟提升，明白鮮花背后，其實(shí)隱藏的是“不誠實(shí)”

孩子們，知道“一絲”有多少嗎？老師手上有一塊用絲織成的圍巾，我從里面抽出一絲來（實(shí)物投影放大演示），說說“一絲”有多少？ 是啊，“一絲”幾乎看不見，那么“沒有一絲高興”就是——

討論：這一天，每個(gè)孩子都手捧最美的鮮花，每一盆都是那樣地鮮艷奪目、那樣的芳香撲鼻！誰見了誰都會(huì)喜歡啊！可偏偏國王臉上卻沒有一絲高興的表情，這是為什么？。這些花兒雖然美麗，但每一個(gè)盛開著鮮花的花盆都好像在告訴國王，這些孩子不誠實(shí)，像這樣的人，如果做了繼承人，國王怎么能放心讓他繼承王位、管理國家呀？當(dāng)學(xué)生弄清原因后引導(dǎo)學(xué)生讀出國王的不高興，從中品出國王的擔(dān)憂。

二、從比較句子入手

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。同一個(gè)句子，不同的學(xué)生有不同的體會(huì)，實(shí)際教學(xué)中，一定要尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。……