初中語文教學策略

一、重視積累知識

1.基礎知識方面：重視字音、字形、詞語含義、文學常識等基礎知識的積累。例如，在學習七年級第一單元中魯迅的《風箏》一文時，教師不妨采取多種方式方法，搜集整理資料以便更充分地了解作家以及作品的相關內(nèi)容，對資料進行整合梳理，讓學生記錄在課堂筆記上，印在腦子里，今后再學習有關魯迅的文章時，只要再進行簡單的回憶復習瀏覽就可以了。

2.文體知識方面：無論是教師的教還是學生的學都應該有最基本的單元意識和整體框架意識。比如，這一單元的幾篇文章體裁是什么？學習本單元應該重點學習的又是什么內(nèi)容。如果學習的是說明文單元，教師就應該讓學生清晰地了解說明文的分類標準，說明對象如何尋找，說明內(nèi)容具體是什么，該如何準確查找，說明的順序一般有哪些，常見的說明文的結(jié)構具體又有哪些，一般的說明方法包含有哪些，各自又有什么作用，說明文在語言上往往有什么樣的特點，等等。因此，要先滲透知識點，再結(jié)合文本進行具體清晰地講解。因為，這些文體方面的知識學生是應該掌握的。

二、加強能力培養(yǎng)

1.誦讀古文及現(xiàn)代文的能力。古往今來許許多多的大文學家，無不受益于誦讀，但是大部分教師經(jīng)常把課本規(guī)定的要熟讀背誦的篇目段落作為課外作業(yè)輕描淡寫地加以處理。這種做法常常會引起學生的逆反心理，把誦讀不自覺地看成一種負擔，不到臨考不背書，實際上等于放任自流，疏于管理，養(yǎng)成了惰性。……