高中生增加古詩詞積累的策略研究

在人教版高中語文教材課本中，古典詩詞所占比例相當重，這一比例就使古典詩詞必然成為歷年高考必考內容，因此指導高中學生學習欣賞古典詩詞非常重要。

一、合理整合相關資源

教師需有效利用教材。因《高中語文新課程標準》要求高中階段的學生對必修與選修教材掌握的側重點不同，同時也因課時限制，教師與學生要將教材所選古典詩詞全部精講精練不太可能也沒必要，因此合理整合教學資源，有效利用教材，精講與比較閱讀相結合就尤為重要。作為教師，可以將同題材的詩作進行比較閱讀，也可以將同時代或同風格的詩人的作品，進行比較教學。按表達方式可將詩歌分為抒情詩和敘事詩兩大類。按詩歌內容可劃分為送別詩、懷鄉詩、詠物詩、詠史懷古詩、邊塞詩、山水田園詩、宮怨詩和閨怨詩、愛民憫農詩、哲理詩、愛情詩和人生感慨詩。按表現形式可劃分為四言古詩如《詩經》、五言古詩、七言古詩、雜言古詩如李白的《夢游天姥吟留別》、樂府詩。相同主題的詩作精講一首，其余可以引導學生通過比較閱讀來完成，精講與比較閱讀相結合，以提高教學效率，也能幫助學生了解詩詞的特點，進一步體會理解詩詞的文化內涵，提高高中學生的自主學習能力。

二、正確解讀語文古典詩歌文本

在人教版高中語文必修一至必修五當中一共選取了二十三首古典詩歌體裁的文學作品，詩歌的創作時間上至先秦兩漢，下至元朝，如此大的時間跨度，為我們提供了形式多樣、豐富多彩的詩歌類型。……