“雙創”背景下大學生創業能力研究

王夢霞

摘要：為了實現創新創業人才培養，我國在2014年期間提出了“大眾創業，萬眾創新”的發展口號，希望在這發展口號引導下，能夠更好促進人們進行創新創業。大學生作為創新創業重要組成部分，其創業能力情況也將直接決定著我國“大眾創業，萬眾創新”發展進程。因此，加強大學生創業能力探究是非常必要的，本文將結合當下大學生創業能力現狀，對現在大學生創業能力遇到的問題進行分析，并根據這這些情況提出針對性的解決措施。

關鍵詞：雙創；大學生；創業能力

近年來，隨著大學生數量不斷增多，大學生在就業問題方面越來越嚴峻，存在著激烈的競爭。為了緩解這種情況，很多高校都對學生進行了創業能力培養，希望通過有效的教育來提高學生創業能力，實現學生良好創業。但是在實際中，由于一些外在因素存在，現在大學生在實際的創業能力方面還是遇到了許多問題，無法很好進行創業活動開展。因此，加強大學生創業能力探究是非常必要的，相關部門通過這方面分析，可以了解當下大學生創業存在的問題，從而找到有效的解決措施，促進大學生創業能力提升。

一、“雙創”背景下大學生創業能力現狀分析

在“雙創”背景下，大學生創業能力受到了人們廣泛關注，為了實現大學生創業能力提升，高校等社會部門都在這方面采取了相應措施，并取得了一定成效。現在國家為了鼓勵大學生進行創業，頒布了很多優惠政策，對大學生創業采取相應減少稅收措施，給大學生提供了一個較好的創業環境。同時高校也加強了與社會企業等部門聯系，積極籌建了大學生創業基地，為大學生提供創業實踐平臺，而且在教學課程設置方面也進行了相應調整，增加了相應的專業實踐課程。通過這些措施實行，很好促進了學生創業能力提升。但是在實際中，由于大學生與社會聯系不夠緊密，導致大學生在創業過程中還是遇到了許多困難，其中具體問題可以從以下部分體現出來。

二、“雙創”背景下大學生創業能力存在的問題

1.大學生缺乏創業實踐經驗

在實際創業過程中，大學生遇到的一個問題就是自身創業實踐經驗問題。由于與社會聯系不緊密原因，現在大學生都存在著創業實踐不足問題，其中具體的表現可以從以下兩個方面體現出來。首先，現在大學生缺乏市場經驗，對于當下行業領域市場需求信息不能夠充分把握。這樣就使得學生在創業過程中，容易出現誤判情況，從而影響實際創業活動開展。而且在眾多信息繁雜的社會中，大學生缺乏理性的意識，容易出現盲從情況。其次，現在大學生創業方式都比較單一。在實際中，大學生由于經驗不足，經常會采用合伙人方式來進行創業，而對于其他創業方式卻并不太關注。

2.高校創業教育質量不高

除了大學生自身創業實踐不足問題外，高校在對學生進行創新創業教育時，還出現了教育環節薄弱情況。現在雖然許多高校都開設了相應的創新創業課程，可以統一的對學生進行創業基礎知識教育，但是在個性化教學方面卻沒有進行相應建設。很多學校沒有根據學生實際情況進行相應教育，這就導致了學生無法根據自身實際情況進行創業活動。因為在創業活動過程中，沒有創業情況是一樣的，而學校更多都是進行統一的教學，所以會導致教學與實際不符情況發生。另一方面，學校在創新創業師資隊伍力量也較薄弱。由于教師本身就是一個脫產教學職業，缺乏相應實際創業實踐經驗，從而導致教師無法給予學生正確的創新創業指導。

3.大學生創新創業資金不足

創業資金作為創業活動開展的保障，是決定創業活動能否正常進行的關鍵因素，因此保證充足的創業資金是非常重要的。但是在實際中，現在學生在進行創業時，其資金基本上都是來源于家庭，學校或者其他部門沒有進行相應的資金扶持，從而導致大學生創業活動無法正常的開展。在平時創業活動中，經常會出現學生擁有良好的創業項目，但是由于沒有相應資金啟動而不得不更換創業項目情況，同時也存在著創業項目已經啟動，但是在后期資金無法供應而不得不終止現象。所以，創業資金問題也是限制學生創業活動開展的一個重要因素，相關部門應該對這方面加以重視。

三、“雙創”背景下大學生創業能力培養對策

1.提高大學生創新創業能力

在實際中，要想實現良好的創業，大學生自身也應該努力提升自身在這方面能力。在平時學習中，學生應該加強自身與社會聯系程度，通過互聯網等現代媒體渠道，了解當下社會市場信息，以及行業未來發展前景。同時根據這些最新市場信息進行合理的創業選擇和判斷，提升自身在創業項目分析、判斷能力。另一方面，學生自身還要多注意自身素質培養。在平時學習中，樹立積極樂觀精神，正確看待創業過程中的困難。這樣通過良好素質培養，也能夠提高自身在創新創業活動中受挫能力，從而實現自身良好創業。

2.完善高校創新創業教育

高校創業教育作為學生創新創業能力提升的重要途徑，可以快速提升學生創新創業能力，因此提高高校創新創業教學質量是非常重要的。在實際中，高校應該對自身的教育課程體系進行建設，使其更具有系統性。高校應該對大學生的每個階段進行相應的規劃，如對于大學早期階段，應該聘請專業教師來為學生進行職業規劃，明確學生的創業目標，然后在大二、大三這一階段進行創業知識能力培養，最后根據行業信息對學生進行相應創業和就業指導。通過這種階梯式能力培養方式，可以更好實現學生創業能力培養。另一方面，高校應該建立學校教師兼職制度，聘請外界成功企業家和創業人士來擔任學校的客座教師，這樣就能夠很好提升高校在創新創業方面師資力量。

3.提供充足的創新創業資金

為了保證大學生創新創業活動能夠良好開展，高校等相關部門應該為學生提供充足的創業資金。在實際中，國家應該提高這方面認識，制定相應的優惠政策，對學生進行資金扶持，保證學生創業項目良好啟動。同時銀行可以對大學生開放低利率的資金貸款，通過這種方式來保證大學生創業資金充足性，實現大學生良好的創業。另一方面，在初期創業資金足夠的情況下，學生還可以通過社會募集方式來保證后期創業活動所需的資金，避免出現后期資金不足而創業活動終止情況發生。此外，學校也可以幫助學生聯系社會企業，進行相應資金籌集，保障大學生創業資金的充足。

總結

綜上所述，由于外在因素影響，現在大學生在創業過程中受到了很大的限制，出現了創業實踐經驗不足、創業資金不足情況。為了實現學生創業能力良好進行，學生自身應該加強與社會聯系，多關注社會市場最新信息，實現自身創業項目正確選擇。同時高校也應該提升自身創業教學質量，對學校專業課程設置比例進行調整，適當增加專業實踐課程比例。這樣才能夠更好幫助學生進行創業實踐經驗積累，促進大學生進行良好創業。最后，社會各界應該為學生提供一定的資金扶持，幫助學生解決創業資金不足情況，實現學生良好創業。

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