探討如何實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

【摘 要】現(xiàn)如今，隨著教育的不斷改革，初中教學(xué)不再是以往的課堂教學(xué)模式。而是轉(zhuǎn)換成以學(xué)生為主，教師為輔的課堂教學(xué)模式。其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也漸漸走進(jìn)初中教學(xué)課堂，尤其是在物理課堂中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為課堂的主要模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅使得課堂氛圍變得輕松活躍，也使得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解更深刻。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性

雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理課堂中得到廣泛應(yīng)用，但是其有效性卻得不到實(shí)施。在初中物理課堂中，物理實(shí)驗(yàn)是課堂的基礎(chǔ)教學(xué)，是研究物理學(xué)的重要方法和手段。有效的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不僅可以提高學(xué)生的物理成績(jī)和動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，以及創(chuàng)造性思維能力。所以對(duì)于我們初中教師而言，怎樣使得物理課堂更加合理、更加高效是每一個(gè)物理教師應(yīng)該思考總結(jié)的。

一、激發(fā)學(xué)生的物理興趣

在當(dāng)前的物理教學(xué)中，存在這較大的弊端。首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，即使教師有著較大的熱情而學(xué)生的積極性不高，那么學(xué)生的課堂的學(xué)習(xí)效率便會(huì)降低。一方面，現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生多而實(shí)驗(yàn)教材少，儀器少，實(shí)驗(yàn)中往往出現(xiàn)五、六個(gè)學(xué)生共同使用一個(gè)實(shí)驗(yàn)器材的現(xiàn)象。個(gè)別學(xué)生會(huì)有消極的態(tài)度不參與到課堂實(shí)驗(yàn)中來(lái)。另一方面，由于教師要邊講課邊實(shí)驗(yàn)，注意力放在實(shí)驗(yàn)操作上，沒(méi)有多余的精力管理班級(jí)紀(jì)律等等，所以學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣不能得到有效的激發(fā)。因此教師可以改變教學(xué)模式，通過(guò)新穎的上課模式吸引學(xué)生的興趣。

例如，教師完全可以改變教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)更加合理。首先，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材的限制，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組。如將學(xué)生分為四人一組，做實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生兩兩做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。一組先做另一組找出其中的不足，另一組在接著同時(shí)第一組仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)其中的不足。這樣在對(duì)比著的情況下兩組同學(xué)互相進(jìn)步，也不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材不足出現(xiàn)部分學(xué)生不參與的現(xiàn)象。或者教師可以讓學(xué)生走上講臺(tái)，一邊做實(shí)驗(yàn)一邊講解。教師可以在邊上觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)其中的不足并及時(shí)指出和改正，也可以強(qiáng)調(diào)其中的注意點(diǎn)。這樣通過(guò)學(xué)生和教師的共同配合，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，知識(shí)點(diǎn)更透徹。最重要的是分組實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生之間的溝通和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

二、研讀學(xué)生，巧妙地進(jìn)行課堂引導(dǎo)

眾所周知，物理規(guī)律和物理公式都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)得出的。我們物理教師若不能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，那么學(xué)生的物理成績(jī)便得不到提高，對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)有所下降。所以作為一名物理教師，我認(rèn)為首先要做的是正確地指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，在試驗(yàn)中讓學(xué)生輕松的掌握物理知識(shí)。我們教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要充分做好課前筆記，為實(shí)驗(yàn)做好充分準(zhǔn)備。

例如，教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須把準(zhǔn)確無(wú)誤的把實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)耐心的講解展現(xiàn)到學(xué)生的面前，另外教師還要將物理現(xiàn)象清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，最后教師要和學(xué)生一起通過(guò)演算、推導(dǎo)、總結(jié)得出物理結(jié)論或物理公式。所以教師一定要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。尤其是在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)教師都要做到仔細(xì)認(rèn)真、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。如需要注意的實(shí)驗(yàn)程序有些看似微不足道，卻考驗(yàn)著一個(gè)教師的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。事項(xiàng)。在《觀察水的沸騰》實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些同學(xué)往往會(huì)錯(cuò)誤的使用溫度計(jì)，導(dǎo)致測(cè)不出真實(shí)的溫度，或者有些同學(xué)損壞了溫度計(jì)，造成實(shí)驗(yàn)的終端。又或者在使用酒精燈時(shí)，教師做實(shí)驗(yàn)前未將酒精燈的如何使用告訴學(xué)生，造成部分學(xué)生不會(huì)正確使用酒精燈加熱。所以在做物理實(shí)驗(yàn)前教師要事先像學(xué)生介紹部分儀器的使用規(guī)則，對(duì)于重要的儀器教師要反復(fù)的講解強(qiáng)調(diào)。如，在使用酒精燈加熱時(shí)強(qiáng)調(diào)合理調(diào)節(jié)石棉瓦的高度；酒精燈加熱時(shí)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用外焰加熱；在觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)教師應(yīng)告訴學(xué)生持續(xù)的用溫度計(jì)測(cè)量水溫等等。最重要的是讓學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊觀察總結(jié)。

三、結(jié)合實(shí)際情況，延伸物理實(shí)驗(yàn)

實(shí)踐證明，在課堂上的物理實(shí)驗(yàn)雖然能夠很大程度的吸引學(xué)生的注意力，都是如果教師能夠?qū)⒄n堂上講授課程與實(shí)際生活密切的聯(lián)系，那么會(huì)更加激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，這種聯(lián)系生活實(shí)際的物理課堂與學(xué)生們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)很深切。因此，高中物理老師在上課的時(shí)候就要注重課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合梳理，盡量的讓現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠和以往所學(xué)的或者是學(xué)生的生活經(jīng)歷掛鉤。最簡(jiǎn)單的例子就是一些物理現(xiàn)象，水的三種心態(tài)的變化，光的折射形成的現(xiàn)象都可以和生活有著實(shí)際的聯(lián)系。通過(guò)與學(xué)生的相互交流來(lái)借助實(shí)際案例讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到物理知識(shí)和生活的聯(lián)系。

在課堂實(shí)驗(yàn)中教師不能僅僅做實(shí)驗(yàn)而忽略了題目，所以老師在進(jìn)行課堂物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候應(yīng)該選取幾道典型的難題，最好是學(xué)生不能夠很好理解的難題。首先在做試驗(yàn)前讓學(xué)生進(jìn)行思考。接著讓學(xué)生將題目帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作，這樣隨著實(shí)驗(yàn)的深入學(xué)生便會(huì)找到答案，同時(shí)也能溝更加深入的理解。這樣的思維方式和解體模式在某種程度上可以為學(xué)生今后解決其他的物理題目的時(shí)候提供一些解題思路。例如在教授“物體之間的平衡力”的課題時(shí)，不僅要讓學(xué)生理解二力平衡的原理，還要讓學(xué)生們明白共點(diǎn)力，通過(guò)詳細(xì)地講解和深入引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生們深刻的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

初中物理實(shí)驗(yàn)逐漸成為了初中物理教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠帶來(lái)許多便利，使得原本枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)形象，也使得學(xué)生對(duì)一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)更加容易理解。尤其是對(duì)于學(xué)生物理成績(jī)的提高是的不言而喻的，同時(shí)在落實(shí)素質(zhì)教育方面也起到了非凡的效果。因此，作為物理教師，要在平時(shí)的課堂教學(xué)中找到好的措施，耐心地講解實(shí)驗(yàn)操作步驟，一步步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡炳元.物理課程與教學(xué)論[M].杭州：浙江教育出版社，2003

[2]廖伯琴，張大昌.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2004