論述排除法在高中生物學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

【摘 要】生物是我們高中學(xué)習(xí)中一門與生活聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，書中的很多知識(shí)都可以運(yùn)用到我們的生活中。生物學(xué)雖然作為一門理科學(xué)科，但是生物學(xué)需要記憶的內(nèi)容很多，我們要對(duì)課本上的知識(shí)十分熟悉之后才能有效地提高我們的生物學(xué)考試成績(jī)，對(duì)我們很多理科生而言，對(duì)于需要記憶的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不高，而且也沒有掌握一些有效的記憶方法。因此，很多理科生的生物學(xué)成績(jī)并不是十分理想。生物學(xué)雖然是一門偏文科的學(xué)科，但是在學(xué)習(xí)生物學(xué)的時(shí)候有一些學(xué)習(xí)技巧可以彌補(bǔ)我們有關(guān)于記憶方面的不足，例如排除法。本文首先介紹了高中生物學(xué)中運(yùn)用排除法的優(yōu)勢(shì)，其次介紹了排除法在高中生物學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，最后就如何在高中生物學(xué)中用好排除法提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】排除法；高中生物；學(xué)習(xí)；應(yīng)用

1.排除法在高中生物學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)

1.1簡(jiǎn)單快捷，節(jié)約同學(xué)們的解題時(shí)間

排除法在生物學(xué)中運(yùn)用得最多的地方就是選擇題。在理科綜合考試中，很多同學(xué)都會(huì)有的一個(gè)共同的困惑就是考試時(shí)間不夠，很多同學(xué)都無法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答完所有的試題，導(dǎo)致考試成績(jī)一直不理想。在生物學(xué)中的選擇題中運(yùn)用排除法可以很好節(jié)約同學(xué)們的考試時(shí)間，尤其是在四個(gè)備選答案中三個(gè)錯(cuò)誤得十分明顯的情況下，在這種情況下，如果我們想證明那個(gè)正確答案是正確選項(xiàng)可能要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，但是剩下的三個(gè)答案錯(cuò)誤的地方十分明顯，我們可以輕而易舉地判斷出它們的錯(cuò)誤之處，通過把這三個(gè)答案排除從而選擇剩下的答案這種解題途徑，我們的考試時(shí)間可以大大縮短，為我們后面的考試中去更多的時(shí)間。

1.2提高同學(xué)們對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維

排除法的本質(zhì)就是逆向思維，即如果題目要求我們選擇出正確答案，我們則先把錯(cuò)誤答案選出來，最后再把所有錯(cuò)誤答案排除掉。這種逆向思考方法比我們從正面去思考更加有趣味，而且通過這種逆向思維把我們?cè)静粫?huì)做的題目解出來的這個(gè)過程也可以極大程度地滿足我們的自豪感。這種逆向思維賦予我們解題趣味性的同時(shí)也可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維和獨(dú)立思考能力，這些學(xué)習(xí)能力都會(huì)對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

2.排除法在高中生物學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

2.1排除全部肯定或否定的，即太絕對(duì)

根據(jù)我們多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們可以知道在選擇題中如果出現(xiàn)了“肯定”、“絕對(duì)”、“一定”、“不可能”之類的這些過于絕對(duì)的詞語時(shí)，該選項(xiàng)是錯(cuò)誤選項(xiàng)的可能性很大，對(duì)于這些選項(xiàng)，我們可以只要舉出一個(gè)例子證明其錯(cuò)誤之處即可，以下面這個(gè)選擇題為例：

下面四種說法中，正確的一項(xiàng)是（ ）

A.自然界中不可能存在既是碳源又是氮源的物質(zhì)

B.如果一個(gè)物質(zhì)是碳源，那它一定可以提供能量

C.生長(zhǎng)因子可以是含氮的無機(jī)鹽

D.有些無機(jī)氮源也能提供能量

解析：A選項(xiàng)中的“不可能”過于絕對(duì)，稍微思考一下，我們就可以列舉出很多例子來反駁，例如牛肉膏既是碳源又是氮源，由此，我們可以排除A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)中的“凡是”也過于絕對(duì)，例如自養(yǎng)微生物藍(lán)藻利用的無機(jī)碳源不能提供能量。C選項(xiàng)中所提及到的生長(zhǎng)因子是一種微量有機(jī)物，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。在排除了A、B、C三個(gè)選項(xiàng)都是錯(cuò)誤的之后，我們則可以判斷出來D選項(xiàng)是正確選項(xiàng)。

2.2排除法運(yùn)用的第二種情況就是排除語言生硬，合理性較差

很多同學(xué)說做英語題目需要語感，其實(shí)有時(shí)候做生物選擇題也需要語感，一些選項(xiàng)念起來語言生硬、語句不通順，很多時(shí)候這些選項(xiàng)就是錯(cuò)誤選項(xiàng)，以下面這個(gè)選擇用為例：

下列有關(guān)人類遺傳病的說法正確的是（ ）

A.單基因遺傳病是某一個(gè)基因出現(xiàn)問題的遺傳病

B.鐮刀型細(xì)胞貧血癥的人與正常人相比，其基因組中有兩個(gè)基因發(fā)生了變化

C.貓叫綜合征的人與正常人相比，第5號(hào)染色體發(fā)生部分缺失

D.21三體綜合征的人與正常人相比，是其21號(hào)染色體上少了某一部分的基因。

解析：A、B、D三個(gè)選項(xiàng)所共有的一個(gè)問題就是選項(xiàng)過于表面化，即按照生物名詞字面上的意識(shí)對(duì)該名詞進(jìn)行解釋，結(jié)合我們所學(xué)的知識(shí)，我們可以很容易地判斷出來，這三個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，因此正確答案選擇C。

2.3排除法所運(yùn)用的第三種情況就是排除不支持不符合題干的選項(xiàng)

題干中所給出的信息是至關(guān)重要的，即使是選項(xiàng)說得再有道理，如果不符合題干，那么該選項(xiàng)也只能為錯(cuò)誤選項(xiàng)，以下面的選擇題為例：

在相同條件下，種子萌發(fā)消耗相同的有機(jī)物，花生種子比水稻種子的需氧量（ ）

A.多 B.少 C.相等 D.無規(guī)律

解析：因?yàn)槭莾煞N不同的種子，C項(xiàng)的“相等”、D項(xiàng)的“無規(guī)律”顯然不支持題干，可以排除。結(jié)合花生種子脂肪含量高、耗氧多，可知選A。

3.結(jié)語

綜上所述，排除法是一種解答生物選擇題較為快速有效的方法之一，我們要學(xué)會(huì)在高中生物的學(xué)習(xí)中使用排除法，其實(shí)排除法不僅僅只對(duì)高中生物學(xué)的選擇題有用，對(duì)于其他學(xué)科的選擇題也依然有用，只要我們掌握并能靈活運(yùn)用排除法，我們的高中生物學(xué)習(xí)成績(jī)將會(huì)得到一定程度的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙曉娜.關(guān)于高中生物學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J].學(xué)周刊，2014（22）

[2]劉巖.對(duì)高中生物高效課堂的探索[J].中小學(xué)電教（下），2012（11）

[3]張雨.新課改下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)新思路[J].考試周刊，2011（17）