中職機(jī)械制圖課程的優(yōu)化與改革

【摘 要】制圖課程的優(yōu)化與改革，涉及到了很多課堂教學(xué)方面的知識(shí)。本文著重從課堂教學(xué)、優(yōu)化教材及如何講好制圖課等方面，闡述了制圖教學(xué)中的幾個(gè)注意點(diǎn)，來強(qiáng)調(diào)制圖教學(xué)過程就是優(yōu)化教材與教學(xué)方法改革的過程。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化；精講；直觀性；動(dòng)畫

改革制圖教學(xué)與其他課程的教改一樣，必須通過優(yōu)化教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)。這里所說的優(yōu)化，是指在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，尋求在當(dāng)時(shí)條件下的最佳途徑和方法，達(dá)到盡可能好的教學(xué)效果，以保證該課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。顯然，教學(xué)的內(nèi)容和優(yōu)化的要求是隨教學(xué)環(huán)境和時(shí)間的遷移而變化的。因此，教改和優(yōu)化應(yīng)是教育工作者長(zhǎng)期的、永恒的任務(wù)。

優(yōu)化教學(xué)過程的一個(gè)首要問題是優(yōu)化教材，或稱為教材改革。目前，教材改革風(fēng)靡世界，為各國(guó)專家、學(xué)者所關(guān)注。教材與習(xí)題也顯露兩者合一的勢(shì)頭。在使用范圍方面，由教材向各專業(yè)門類分開方向發(fā)展。在教材內(nèi)容上，向降低投影作圖的難度，降低零件圖、裝配圖難度方向發(fā)展，甚至在部分高校已用拼圖取代了裝配體測(cè)繪。在繪圖與識(shí)圖的關(guān)系方面，在職業(yè)學(xué)校更加突出了以識(shí)圖為主，繪圖為輔的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)了識(shí)圖能力的訓(xùn)練。

教法的優(yōu)化是具體的問題，它不僅包括教法本身，還應(yīng)包括不同類型學(xué)校、不同教學(xué)內(nèi)容與不同教法的優(yōu)化組合。為適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展需要，由德國(guó)引進(jìn)的，以實(shí)踐為主，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，注重行為素質(zhì)與負(fù)責(zé)精神培養(yǎng)的“雙元制”職教模式已在我國(guó)許多城市的職業(yè)學(xué)校推行，正在沖擊著傳統(tǒng)的制圖教學(xué)模式。與此同時(shí)，當(dāng)前國(guó)際上最先進(jìn)的職技教育培訓(xùn)方式——模塊式技能培訓(xùn)（MES）方式的研究正在將教法優(yōu)化的實(shí)踐引向嶄新的王國(guó)。

在優(yōu)化制圖教學(xué)中，還有一個(gè)容易被忽視的問題是審美教育問題。著名教育家蔡元培先生深刻地指出：“凡是學(xué)校所有課程都沒有與美育無關(guān)的。”國(guó)家教委副主任何東昌同志也指出：“沒有美育的教育，是不完整的教育。”可見美育之重要。目前，論證和研究如何使圖學(xué)教育中滲之以美學(xué)，探討用美學(xué)指導(dǎo)、改進(jìn)制圖教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖樣的美感和美的鑒賞能力的學(xué)術(shù)氣氛也顯得十分活躍。

要想講好課，必須注意以下幾點(diǎn)：

1.精講多練教學(xué)組合

精講，就是以黨的教育方針為指導(dǎo)思想，以教學(xué)大綱與課本為依據(jù)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住教材的主要矛盾和內(nèi)在聯(lián)系，研究教學(xué)方法。做到有的放矢、要言不繁、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、主次分明、詳略得當(dāng)。

精講，是教學(xué)的關(guān)鍵。既要精華，講規(guī)律，講本質(zhì)。制圖課著重要講基本理論、基本畫法（雙基）。把書中最精華的東西，通過自己重新組織教給學(xué)生。

教師要做到“心中有書，重點(diǎn)明確；目中有人，方法對(duì)頭”，這就需要教師對(duì)教材理解的深度和廣度必須超過教科書的幾倍。專業(yè)知識(shí)要深，知識(shí)要廣，才能講出深入淺出、生動(dòng)活潑的課來。“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”教師講課也是這個(gè)道理。

如果教師自己的知識(shí)貧乏，不充實(shí)，不精通，講課往往重復(fù)煩瑣，就會(huì)走到少而精的反面。上課時(shí)間，不應(yīng)該都由教師“滿堂灌”。學(xué)生聽課的注意力，一般開始上課時(shí)和接近下課時(shí)都不太集中，真正集中的只有中間的一段時(shí)間。教師要把主要內(nèi)容在學(xué)生精力最集中，思維活動(dòng)最積極的時(shí)間里講完。所以教習(xí)過程中必須精講，精講是教學(xué)的關(guān)鍵，是取得教學(xué)效果好的重要環(huán)節(jié)。

教師做到精講，就可以使學(xué)生有時(shí)間多練。多練，也不是多給學(xué)生留練習(xí)題，而主要是多給學(xué)生留一些練習(xí)時(shí)間。讓他們有閱讀的練，有作題的練，有多種多樣的練，由淺入深的練。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自覺的練。

2.貫徹直觀性原則

所謂直觀性教學(xué)，就是把抽象的書本知識(shí)變?yōu)榭梢杂^察、觸摸操作、想象的知識(shí)，以便于記憶理解、培養(yǎng)興趣，形成明顯的概念。因此，在課堂上應(yīng)盡量利用現(xiàn)有的制圖模型、掛圖、教具。新概念的引入，一般可采用從生產(chǎn)實(shí)際、生活常識(shí)引入，從舊知識(shí)中引入，或通過教具、掛圖直觀演示引入的辦法。例如，講“投影”這一概念，可用“立竿見影”這一成語，來說明它就是投影的原始意義。使學(xué)生聽起來淺顯易懂，看起來直觀形象。并說明我國(guó)古代勞動(dòng)人民，利用投影這一原理制出了世界上最早的第一座時(shí)鐘—日規(guī)，直到今天，還擺放在北京中山公園里。

3.色彩讓教學(xué)“動(dòng)”起來

為提高制圖課堂教學(xué)效果，教學(xué)中還可以充分利用動(dòng)畫色彩效果好的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)多樣性。如果課堂教學(xué)只停留在從平面到平面的視圖變換，學(xué)生難免乏味。教師應(yīng)有選擇地使用形體結(jié)構(gòu)典型性和色彩表現(xiàn)藝術(shù)性俱佳的掛圖，或者用現(xiàn)代化教學(xué)手段改變平面及線條的著色讓學(xué)生能具體區(qū)分物體各部分結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓教學(xué)“動(dòng)”起來。除此之外，教師還必須有扎實(shí)的徒手繪制軸測(cè)圖的基本功，以便將軸測(cè)圖作為課堂教學(xué)和答疑的輔助手段。如在軸測(cè)圖上加以陰影潤(rùn)飾，煊染其色彩，更可以增強(qiáng)立體感，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)的熱情。

俗話說：“學(xué)然后知不足，教然后知困”，以此為鏡，可以知得失，以便總結(jié)課堂經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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