優化教學方法，打造高效的初中美術課堂

【摘 要】優化教學方法打造高效美術教學課堂，使學生由被動接受的學習逐步轉向以自己已有知識和認識經驗為基礎，主動建構自己的知識體系。

【關鍵詞】高效課堂；初中美術；學生發展

《義務教育美術課程標準》指出：“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。”而作為一名美術教師，我們必須在基礎美術教育的領域，更深入地了解、認識和改進美術教學過程，從學生的發展角度出發，運用最新的教學理念來為學生創設更加高效的課堂活動，運用和諧、愉悅的教學方式，支配學生的學習行為，促使學生的美術情感、美術智慧以及美術創造力都能夠得到更深層次的發展，讓學生在美術知識學習的過程中提升自己的綜合素質和能力。本文試著從以下幾個方面進行簡單介紹。

一、激發興趣，營造氛圍

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產生的”。我國古代著名的教育學家、思想家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂。可見，學生的學習興趣直接關系到教學效果的好壞，美術課也不例外。

美術課堂一直深受學生的歡迎是因為美術課輕松、有趣。老師在中課堂要為學生創設輕松、和諧的學習環境，讓他們更喜歡上美術課，樂于學習美術知識，接受美的熏陶。比如教學《觸摸美麗》一課要求學生利用日常生活中平常的東西制作裝飾畫，我沒有講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是將閑暇時從網上收集的一些精美的裝飾畫，一一展示給學生，那生動的造型、漂亮的色彩、給了學生強烈的視覺沖擊力，那獨具匠心的創意更是讓他們不由自主的發出贊嘆。受此感染，學生也躍躍欲試，我因勢利導讓學生以小組為單位構思、討論制作的內容，需要的材料，然后分頭行動。一次手工制作熱潮在班級里掀起。通過這節課我更深刻的認識到榜樣的力量，尤其是一個良好的榜樣，他給學生的不僅是一個范例的作用，更是一種學習動力的催化劑。

二、改良方法，提高效率

教無定法，貴在得法，也就是說，教師教學方法的選擇直接影響著課堂的效率，所以，在授課的時候，教師要立足于教材內容，從學生的學習特點出發，調動學生的學習積極性，以充分發揮美術的魅力，培養學生的審美能力。

比如，教師可采用圖畫、手工制作、自我描述等方法，抓住學生的目光，吸引他們的注意力，使他們自覺主動地進行觀察和了解。有效引導對美術教學至關重要，它可激發學生們的學習和創作激情，確保美術課堂教學效率的提升。因此，教師要不斷進行探索，用適當的課堂引入法，提高學生的學習激情。

有些初中生學習美術主動性不強，影響了教學效率，因此，筆者常采用競賽的方式來激發學生的主動性。初中生的好勝心比較強，這樣的方式能夠讓他們更投入。同時，一個適宜的比賽能夠讓學生看到自己的進步和不足，從而有針對性地進行改善、提高。例如，筆者曾開展過一個民族服裝的設計活動。學生們想要取得名次，就要不斷地去了解各民族的服飾樣式、色彩，甚至飾品的佩戴和風俗習慣等，這不僅是一個審美體現的過程，也是對民族文化進行學習體會的過程。經常開展有益的競賽活動，可以有效激發學生的繪畫興趣和學習熱情，進而形成一種積極競爭的學習氛圍。

三、巧用多媒體，增強有效性

多媒體課件可以把教學所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進行整合，并自然、快捷、合理地展示給學生，實現教學活動的生動和高效，使課堂教學成為一個師生互動、共同探究的活動過程，有效地改變了以往教師憑借自己有限的知識，進行“獨角戲”似的教學。在開放式研究性美術課堂教學中，教師借助信息技術為學生呈現一個開放式的學習空間情境；用多媒體教學課件的播放將學生引入需要學習探究的問題，然后為學生提供開放式解決問題的依據和解決問題的方法，接著教師指導學生運用小組合作的方式進行探討與體驗，最后通過學習者內外部世界的積極互動，形成屬于他們自己的情感體驗，并更好的運用于美術表現之中，創作出更優秀的作品.使課堂教學充分利用網絡資源實現研究成果向現實的轉換。

例如在學習欣賞與評述一單元時，課前讓學生通過網絡查閱相關畫家的生平及其藝術特色，教學過程中使用多媒體進行課件播放，教師課前要充分準備教學課件。本課的內容是造型和表現，通過多媒體軟件播放來欣賞和分析教學內容。力求通過多媒體教學手段使學生直觀的進行欣賞、評價。將美術常識與技能結合并內化。

四、完善評價，促進提升

初中生的心理還未定型，表揚和鼓勵往往能夠充分激發學生的激情，進而使他們主動投入到學習之中。評價體系已在教學過程中普遍應用，美術教學也不例外。高效的評價體系必須考慮到學生的實際情況和對教學的助力作用，師生間的評價能夠幫助教師改良教學方法，同時增加學生的學習熱情，而生生間的評價更能從學生的實際出發，讓學生明白自身的優點和不足。評價要注重方法，如對學生創作的圖畫進行點評，不能只看到學生的缺陷之處，還應該重表揚、輕批評，讓學生有一個好的學習心態。評價體系的應用不應該成為一種形式，教師要注意調查研究，努力進行改進，以避免不良教法的實施，學生們也要從自身角度去改進、提升自己的美術技能和人格修養。

總之，美術課不僅是普通初級中學的一門基礎文化課，也是中學生教育中重要組成部分。作為一名初中教師應該優化多種教學方法進行有效性美術教學，從而達到美術課堂教學過程中的基礎性要求，使教師能有效地“教”、學生有效地“學”，來對中學生進行審美教育。

【參考文獻】

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