學有優教視域下教科研轉型策略

【摘 要】在城鄉一體化、教育均衡、學有優教的大背景下，我校通過突出轉型創意管理，突出整合實施教研，通過教科研實踐來探索教科研融合策略。學校以“師有專長、生有特長、校有特色”為目標，堅持以人為本，深入實施素質教育，深化教育教學改革，開創教育教學工作的新局面。

【關鍵詞】學有優教；教育科研；轉型策略

一、建設教科研一體化

從教研分層的角度，校本教研注重活動常態、校際教研注重分享交流、聯片教研注重學習拓展。從教研目的角度，促進教師專業發展，注重教師專業成長的內涵，包括教師職業道德、教學設計能力、教學實施能力、教學評價能力和教育科研能力。

從關注學校到關注學生，突出我校的主課題價值，以課題為引領、課堂為陣地、學生為對象來轉變教師觀念，以大組變小組、大型變微型、會議變活動來轉變教研方式，積極開展靈活機動的主題式微型教科研活動。比如，從學校主課題分解出十幾個子課題，由各學科老師認領，作為區學年課題來開展研究。教師的教學設計、教學反思、試卷作業、教學論文等經驗和成果集中地研究學生和課堂教學。

我們確立了“開展微研究活動，實施教科研整合”的轉型方案主題。積極落實“校本教研制度”，以“學科為基礎，問題為中心，案例為載體”的原則，組織教師開展“課例研修”。轉變教師課堂教學行為注重實效。以教師的教學實踐為基礎，通過對一節課的全程描述或其中若干件教學事件的描述，使之形成個人反思的對象、理論研究的素材或其他教師學習的范例。結合我校蘇州市十二五主課題和特色課題研究內容，以關注學生自主學習和教師有效的課堂教學行為作為考察重點，運用觀察、記錄、分析、反思等手段，通過選題、選課、設計、實施、課后討論、撰寫課例研究報告的動態的過程，以年級備課組為單位來開展微型的有主題的教科研活動，實現教科研一體化。

二、形成雙層三級教研機制

雙層指教師和學生層面，三級指教務處教科室為一級、教研組（備課組）為二級、教師為三級。教務處和教科室負責全校教科研計劃、管理、實施，主要負責校本課程開發、組織協調、分析反饋。教研組是骨干力量，負責組計劃制定實施、疏通反饋。教師是具體執行操作實踐者，是實施校本教研活動最直接和最關鍵的力量。

三、落實課堂教學優教優研

課堂是提高教學質量的主陣地，教學質量提升成敗主要在課堂。在常規教務管理的基礎上，我校加強課堂教學過程的研究。做到有計劃、有方案、有檢查、有落實、有兌現、有獎懲。教務處會同教科室根據學科教學特點，制定了相關的檢查和管理規定，從教師的備課、上課、作業批改、考試考查等具體的教研活動等方面實行量化管理。每學期校長室組織行政人員進行隨堂推門聽課，了解和把脈教師的課堂教學情況，規范教師的教學行為，引導教師自覺做到“教師少講，學生多學，教師精講，學生精練，及時反饋，當堂達標”，讓教師樹立效率和質量意識，切實向課堂要質量。備課組適時開展微教研，及時總結經驗和提出改進建議，讓教研活動為課堂教學服務。

堅持觀課、巡課和教研參與。目的是為了抓好教學常規管理，更好的落實過程管理。深入了解教師的課堂教學狀況，掌握學生的學習、紀律情況，鞏固優良的教風與學風。聚焦細節管理，提升管理品質，發現問題，讓問題變為教研活動的具體研究內容。

四、開展實時合作教研

教研組和各學科的備課組是教研活動成敗的根本。學校所有的教研制度和活動計劃最后都由他們去實行。我們建立了語、數、外、物四科教科研組和理、化等共16個備課組，由一線教師負責本學科的小組教研活動，制定學期計劃、教學月計劃甚至周計劃，開展微教研活動，實時掌控各科教學情況及時上傳校園網。

為切實減輕學生課業負擔，落實減負增效目標，促進教師深入開展作業效能研究，我們制定了《有效作業設計基本要求及考核細則》，要求各備課組長根據教學內容和進度進行作業設計分工，并利用每周的集體備課活動研討下周的作業內容，每份設計的作業必須在上面注明命題人、審核人、學校意見、作業完成預計時間等信息，并由備課組長審核，年級組長簽字同意，同時出卷人要提供試做的范卷；要求教師根據教學內容和學生實際自主創新編制作業，對現成相關資料必須認真選擇，注意內容的層次性和開放性，作業類型的多樣性和合理性。優化作業的編制，同時要求加強雙基訓練、難度系數分層布置，作業編制完成后把電子稿發送到各備課組郵箱，建立各科年級題庫。讓教研為提高教學質量服務。

五、實施學科目標教研

注重教學實績，加強“六認真”教研檢查。教務處定期組織校行政人員和教研組長對教師的備課、作業批改、教師范卷等“六認真”情況進行檢查、考核并及時反饋整改建議。每學期不定期組織學生開展問卷調查，了解學生的課業負擔，根據學生反饋的情況，開展辦公室微研究，及時改進教師的教學行為，優化作業質量。對部分年級學科進行質量調研，及時了解課堂的有效性；組織各備課組開展聽評課、微課、賽課等活動，相互取長補短。同時做好“培優、補差和提中”工作，對學習成績不理想的學生實行重點跟蹤調查，做好個別輔導，爭取合格；對于成績優異的學生，及時進行鼓勵，推廣優秀學習方法。教務處每學期對期中和期末兩次調研檢測情況都及時進行質量分析，通過教研活動推廣優秀教師的成功做法。

六、融合課程創意校本教研

我們以“創意文化快樂校園”為實施國家課程的學校追求，通過嵌入式微課程開發和學科校本化整合實施國家課程。學校課程基本形成了與科技教育融合、與研究性學習融合，與語文課外閱讀融合、與德育教育融合的四類課程。

課程改革的基本理念是促進學生全面、主動、多樣地發展，轉型教研有利于實現這一目標。縱觀我校的校本教研，通過校本培訓、專家講座、沙龍研討、材料學習、教研組和備課組等活動，讓廣大教師了解創意教學的涵義，達成共識，但是，教學教研創意是我校的初步嘗試，還有待進一步改進。