小學信息技術課堂教學生活化設計之我見

【摘 要】教育與生活有著密切的關系，許多知識都取材于生活。小學信息技術教育更是如此。本文從生活化教學的概念和內涵出發，探討在小學信息技術課堂上實施生活化教學的措施。

【關鍵詞】信息技術；小學；課堂教學；生活化設計

信息技術對人們的日常生活影響巨大，技術源于更服務于生活。因此，在小學的信息技術課堂上，教師應將生活化理念融入到教學中，使教育貼近生活，讓學生在學習中學會更好地生活，在生活中不斷學習，并能夠更好地理解和掌握信息技術知識，使學生能夠學以致用，為以后的學習奠定堅實的基礎。

一、生活化教學概述

（一）生活化教學的概念

生活化教學是指在課堂教學過程中融入日常生活的場景和經歷，在生活背景下進行信息技術教育，激發學生的興趣，拉近學生與教學之間的距離。讓學生將所學知識能夠應用在日常生活中，學會在生活中思考問題、分析問題和解決問題，養成獨立思考的習慣，促進學生在生活領域和教學領域的統一的一種有效性教學方式，有利于提高學生的綜合素質。

（二）生活化教學的內涵

生活化教學是將教學過程看作日常生活中的一部分，關注個體生活，將知識融入生活場景中。其內涵包括三個方面。一是關注學生的日常生活。小學生還處于兒童成長階段，教學應具有生長性和發展性，符合兒童的生長發育特點，能夠對兒童思維發展有所啟發。因此，在信息技術教學課堂上，應營造一種生氣勃勃的，具有游戲性質的氛圍，讓兒童感受到學校教學與家庭、運動場中的生活沒有差別，消除其畏懼心理和厭學情緒。二是兒童的生活是完整的生活。小學生的日常生活涉及多個方面，有很強的整體性。在信息技術的生活化教學課堂上，不應只關注學生的某一個生活片段，而應認識到學生的生活是綜合的、完整的，不能人為地將其劃分為智力生活或情感生活。三是利用生活化教學提升學生的素養。教師承擔著教書育人的責任，在教學中，不僅要傳遞知識，解答疑惑，更要教會學生如何為人處事，幫助其形成獨立完善的人格，陶冶情操，實現學生的全面發展。而生活化教學通過將現實生活融入教學中，更有利于學生在實際生活中鍛煉自身的能力，規范自身的行為，提高自身的道德修養。

二、小學信息技術生活化教學的實施對策

隨著現代網絡信息技術的不斷發展，信息技術教育一開始全面進入小學課堂。但這門學科具有較強的技術性，小學生不易理解和掌握。因此，在教學過程中，教學應采取更加有效的教學手段，使學生能夠較好地掌握信息技術知識和應用技能。下文將具體闡述生活教學設計在信息技術教學中的實施。

（一）選擇具有生活化的教學內容

信息技術與生活密切相關，小學生在家庭生活中經常接觸到這門學科，對其具有一定的了解。因此，在課堂教學中，教師要根據學生的了解情況和興趣愛好，選擇具有生活化的教學內容，將教學內容轉化為生活情境，激起學生的學習興趣，使學生由被動學習轉向主動學習，調動其學習積極性。比如，在學習將藝術字插入Word文檔中一節知識時，在講述了基本的插入方法后，布置作業，讓學生用藝術字介紹自己，并通過文檔展示出來。教師可通過截圖將優秀的文檔作品傳導班級的群共享中，并給予表揚。此外，教師也可在教學中嵌入生活中的實例，比如學生熟悉的家庭、學校生活資源，再現場景，豐富教學內容，使課堂充滿活力，讓學生獲得知識、能力和情感的三維發展。

（二）開展生活化的信息技術教學活動

在教學過程中，最重要的是教會學生如何運用所學的知識。教學活動是課堂教學的重要載體，也是學生學會學以致用的關鍵途徑。因此，在生活化教學中，可開展多種教學活動，讓學生動腦思考和動手制作作品，解決學生只學不會的問題。比如，在學習了電子表格的制作后，教師可安排學生將微機課的一次考試成績進行排名，指導學生學會應用已學的知識，鍛煉學生的動手能力和實踐能力，讓其在真實的、具有生活性質的場景中體會知識的運用，并學會發現問題和解決問題。

（三）建立和諧的師生關系

教師、學生、課堂三者是一個有機整體，教師與學生之間是平等的關系。要有效利用生活化教學模式，教師首先要認識到學生在課堂上的主體地位，尊重學生并認同學生，以情感投入縮短雙方之間的心理距離，學會寬容學生、理解學生，給予其充分的自由。學生也應意識到教師角色所承擔的責任，主動與教師進行生活上、學習上的溝通和交流，減少師生之間的疏遠感，提高學生在教學活動中的參與度。生活化教學應是輕松、舒適的的一種教學方式，師生之間的關系有所改善，心理距離更加接近，和諧的師生關系對這種教學策略的實施也更加有利。

（四）采用生活化的教學評價方式

在傳統的教學課堂中，教師的評價標準一般是以考試成績為標準，忽視了學生其他方面的優點，不利于學生的全面發展。在采用生活化教學方式后，其評價標準也應是生活化的，關注學生全面發展。只要學生有所進步，不論是學習上的還是其他方面的，都應表揚和鼓勵，幫助其樹立自信心，滿足對成功的渴望。比如，在學習了繪圖工具一節內容后，教師布置了一幅小雞啄米圖，要求學生學會運用所學的繪制、著色、修改、復制和組合處理的知識。學生繪制好后，將作品傳至班級群共享，對每個學生作品的優點和不足做出點評，給予學生更多的關懷，鼓勵學生不斷進步，實現生活化評價的目的。

三、結束語

信息技術的小學教育采用生活化教學手段，不僅能夠改變傳統課堂教學方式的單一和枯燥，還能夠使教學更加貼近生活，拉進學生與信息技術知識之間的距離，使學生能夠更容易理解和掌握這門學科的知識。教師要善于從生活中提取有效的素材，在信息技術教育融入生活，幫助學生在實踐中學會靈活運用。

【參考文獻】

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