淺談高中語文教學中學生“真學”意識的培養(yǎng)

【摘 要】隨著教育教學的不斷改革，教師由課堂知識的傳授者變?yōu)榱藢W生學習過程中的一個參與者和輔助人。此時，學生的自主學習意識就變得異常重要了。真學意識的培養(yǎng)能夠讓學生發(fā)自內(nèi)心地渴望學習，從而去主動探索語文學習的奧妙，敢于探索，勇于創(chuàng)新，成為學習的主人。

【關(guān)鍵詞】高中語文；真學；課堂教學

真學意識是指在教學中學生內(nèi)心對知識、對自身能力提升的欲望，是學生對自身的學習狀況的一種認識，也是學生自主學習的必要前提。培養(yǎng)學生的真學意識是學生主觀能動性發(fā)揮的一個重要環(huán)節(jié)，也是新課改對高中教學提出的要求。在高中語文教學中，真學主要體現(xiàn)在學生“真閱讀”、“真傾聽”、“真表達”、“真討論”等各個方面。真學意識就是讓學生感受到語文的魅力，借助學生對語文的興趣讓學生自己去探求知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。從而，在我們與學生的共同努力下，培養(yǎng)學生堅強的意志力，養(yǎng)成自信、自強、敢于創(chuàng)新的個性特點，這對學生以后的生活、學習有著很大的幫助。對于在高中語文教學中培養(yǎng)學生的真學意識，我有以下幾點想法。

一、構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，為學生真學意識的培養(yǎng)提供條件

目前來說，很多的學生在課堂上只是邊聽邊記，不會自己主動去感悟，缺乏獨自探索求知的意識。在平時的教學活動中，教師要敢于打破傳統(tǒng)教學模式下的教師“專制”現(xiàn)象，時刻謹記自己所扮演的角色，構(gòu)建一種民主平等的教學理念，讓學生意識到自己是教學活動的主角，教師是為學生的活動服務的。教學活動是為了讓他們學習到新的知識，鍛煉他們的思考、解決問題的能力。在教學活動中，要時刻保持學生的活躍思維狀態(tài)，他們也需要教師的指導，是教師服務的對象，教學活動需要教師和學生之間的相互合作。

教學活動的主要場所就是課堂，教師要在課堂上營造一種師生之間平等的教學環(huán)境，這對學生真學意識的形成具有潛移默化的作用。和諧平等的教學氛圍能夠在一定程度上消除學生內(nèi)心對教師的恐懼感，放松自己的思維，積極參與到教學活動中來，不再是過去那種只是一味聽課的狀態(tài)。教師不要過分追求完美，可以讓學生發(fā)現(xiàn)自己的缺點，讓學生意識到教師也是和他們一樣的，有自己的缺點，從而拉近師生之間的距離。另外，教師可以和學生進行角色互換，讓學生感受教師在講臺上的感受，給學生一種輕松愉悅的學習環(huán)境。

二、完善教學方法，發(fā)揮學生的主觀能動性

傳統(tǒng)語文教學中教師“主宰”著整個課堂，總是覺得學生會聽不懂、記不住。特別是在學習古文閱讀的時候，教師逐字逐句進行翻譯，學生被動的接受老師的觀點，毫無自主性可言。對于教學活動而言，沒有固定的教學方法，教師在教學過程中探索了很多的方法和技巧，但是衡量教學方法優(yōu)劣的唯一標準就是能否激發(fā)學生的真學意識，讓學生自主地學習語文。教師應根據(jù)學生的特點和好奇心等，采用靈活多樣、生動形象的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。

現(xiàn)在很多的學生在學習過程中缺乏真學意識，教師就要完善教學方法，培養(yǎng)學生去“真的”學習，構(gòu)建一種本真自然的課堂。例如，教師可以在教學活動中采用角色扮演的方法。高中語文中的很多的文本具有一定的故事性，其中的人物有生動的個性特點，學生對這些容易產(chǎn)生興趣。教師可以利用角色變換，讓學生感受文本中人物的感情變化和思想。比如，在學習《鴻門宴》時，讓學生自己根據(jù)內(nèi)容編寫劇本，扮演其中的劉邦、項羽等角色。在這個過程中學生就有了自己的思維和感悟，能夠促使學生更深刻地理解文本，取得良好的教學效果。另外，教師可以利用現(xiàn)代化的教學設備，比如，投影、多媒體、錄像等。這些有聲、有像、動畫式的教學形式能夠幫助學生擺脫枯燥乏味的學習方式，促使學生輕松學習和創(chuàng)新。例如，學習《米洛斯的維納斯》一文的時候，理解文本是關(guān)于美學評價的，內(nèi)容對學生來說是很抽象的，但能夠?qū)W生起到美學教育起到啟蒙作用。因此，在教學時我就和學生一起找了雕像和圖片，將在網(wǎng)上找到的一些相關(guān)照片做成幻燈片。學生在參與過程中掌握了文本的精髓，達成了教學目標，這對學生真學意識的形成具有很大的促進作用。

三、為學生提供成功機會，提高參與積極性，樹立自信心

每個人都渴望成功，希望被贊美，學生也不例外。教學活動中，教師要為學生提高成功的機會，讓學生樹立起自信心。在教學互動過程中，要給學生創(chuàng)設一種師生無異、共同參與討論的教學氛圍。以一個小組合作者的身份鼓勵學生多思考、多體會，形成自己的觀點，再與其他同學進行交流和討論。比如，在學習《祝福》一文時，讓學生就祥林嫂之死展開討論，仁者見仁，智者見智。學生內(nèi)部會產(chǎn)生一些觀點，比如說，“是魯四爺害死的”、“是柳媽害死的”、“是惡狼的原因”、“是捐不起門檻導致的”等等。大家在討論的過程中就會發(fā)現(xiàn)對方觀點的不足，最后進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)祥林嫂是死于封建社會罪惡的制度。這樣就很容易、自然地達成了學習的目標。在這個過程中，教師要鼓勵學生答發(fā)言，不要怕犯錯。這樣學生在不斷的發(fā)言過程中就會對學習產(chǎn)生極大的興趣，增強主動參與的積極性，學生的思維變得活躍，從而培養(yǎng)真學意識。

除此之外，在高中語文教學中，還可以通過培養(yǎng)學生的獨立思考的習慣，養(yǎng)成自學的能力和習慣。教師在教給學生知識的同時也要傳授給學生學習的規(guī)律和方法，發(fā)揮教師的主導作用，讓學生成為一個會學習的人。例如在閱讀教學中，讓學生理解學習精讀課和略讀課的不同的學習步驟和方法，根據(jù)不同的題材、特點，采用不同的學習和分析方法，讓學生在學習課堂閱讀的時候掌握自主閱讀的要領(lǐng)，以使在課下也能進行真正地閱讀。對于課后的作業(yè)，要注意做到難易得當，要體現(xiàn)出新穎性和創(chuàng)意性，能夠發(fā)揮學生的主觀思考，這樣就避免了學生因為作業(yè)難度大就借助互聯(lián)網(wǎng)進行百度查詢，還能促使學生根據(jù)自己的主觀想法去完成作業(yè)。

在高中語文的教學過程中，學生的真學意識對于教學目標的達成起著至關(guān)重要的作用。教師要轉(zhuǎn)變教學理念，正確認識自己在課堂上的角色和作用，在教學活動中做一個課堂上的合作者，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，處理問題。讓學生在一種輕松愉悅的課堂氛圍中，快樂學習，形成強烈的主體意識，自己主動去探索問題、解決問題，成為學習的真正主人。

【參考文獻】

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