抓到細微處，落在實效中

【摘 要】隨著教育改革的深入和素質(zhì)教育的實施，班級在學(xué)生發(fā)展中的地位和作用日益重要。而作為班級的管理者和教育者，班主任就顯得越來越重要。班主任工作是細活，需要我們的耐心和細心。當(dāng)然，也要有較強的社會責(zé)任心。班級的管理需要經(jīng)過長期、細致的教育和嚴格的訓(xùn)練，需要我們的付出和奉獻。

【關(guān)鍵詞】班級管理；細致；實效

參加工作以來，我已擔(dān)任了多年的班主任工作，我深深體會到“教書育人”的意義所在，并從中獲得了許多管理經(jīng)驗，能力提高了不少，為今后更好地開展工作奠定了基礎(chǔ)。在這些年的工作中，我深切地體會到“抓到細微處，落在實效中”這十個字的分量。以下是我的一些做法：

一、班級組建初期，促進良好班風(fēng)的形成

一個良好的班級風(fēng)氣，反映了班級成員的整體精神風(fēng)貌與個性特點，體現(xiàn)出班級的外部形象與內(nèi)在品格，引領(lǐng)著班級未來發(fā)展的方向，它需要經(jīng)過長期、細致的教育和嚴格的訓(xùn)練。所以，在班級建立初期，我主要做了以下幾方面的工作：

1.注重班干部的培養(yǎng)。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會脫離學(xué)生，不會孤軍奮戰(zhàn)。對于班干部，我每周至少要和他們談一次話，一是了解本周班級動向和學(xué)生情況，二是增進和班干部的感情，讓他們覺得老師一直很關(guān)注他們，很信任他們。而且班里的很多事情我也盡量的放手讓班干部去做。這樣，班干部的積極性調(diào)動起來了，不管是在學(xué)習(xí)還是其他班級事務(wù)方面都很認真，從而也帶動了班級其他同學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。我習(xí)慣用自己的言行來感化學(xué)生，我會在教室里撿起學(xué)生不小心掉下的垃圾，我會親自動手收拾教室后面的衛(wèi)生工具，有時，我甚至?xí)闷鹜习淹细蓛糁v臺上的泥腳印……慢慢的，教室地面的垃圾不見了，衛(wèi)生工具也不再亂放了，每次有誰不小心踩臟了地板，都會自覺的拿起拖把拖干凈。

3.仔細觀察，尋找班級內(nèi)部隱藏的難管理的學(xué)生。每個班級都會有那么幾個令老師們頭疼的學(xué)生——不愛學(xué)習(xí)、好動、愛搗亂、愛惹事等等，而這樣的學(xué)生在班級組建初期隱藏得很好，他們會慢慢琢磨班主任老師的脾性，一旦摸透了就會馬上“原形畢露”。所以，這一時期，我不會表現(xiàn)得太張揚，也不會讓自己顯得太厲害，讓學(xué)生放松警惕時暴露出自己的問題，然后找機會，個個擊破。

4.對第一次出現(xiàn)的違紀現(xiàn)象嚴肅處理。我經(jīng)常告誡我的學(xué)生，不管做什么事情，都必須為自己的行為負責(zé)，尤其要勇于擔(dān)當(dāng)，這是做人的根本。所以，每當(dāng)學(xué)生犯錯誤后，都會受到嚴厲的懲罰。只有讓他們體會到代價的慘重，才不至于再犯同樣的錯。

二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及考試成績

對于一個理科實驗班來說，德育固然重要，但文化課成績不理想也是說不過去的。我主要作了以下幾方面的工作。

1.利用在教室的時間，留意每位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我經(jīng)常會在教室里走來走去，查看學(xué)生都在干些什么，隨時提醒一些學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的同學(xué)，告訴他們：“你最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，應(yīng)該有所改變了。”這樣說了之后，如果沒有多大成效，我會進一步采取其它措施，比如：談心，如果是走讀生的話還可以和家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.讓學(xué)生確定近期奮斗目標。每位同學(xué)將自己的奮斗目標寫在一張小卡片上，貼在教室最前面，讓大家見證，期限是下次月考。如果目標實現(xiàn)了，在原來的目標上再貼上新的目標。一學(xué)期下來，比比看，誰貼的最多，從而激勵他們的斗志。

3.經(jīng)常與科任教師交流，及時了解班級內(nèi)部存在的問題，并找出解決的辦法。

三、重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，會造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、精神衰弱、記憶力下降、思維遲緩等。目前，學(xué)生課業(yè)任務(wù)繁重，競爭激烈，父母的期望過高，使得學(xué)生精神壓力越來越大。許多學(xué)生在考場上因為一兩道題不會做，或一門沒考好，就失去了自信心，嚴重影響后面的考試。我們班這樣的學(xué)生不在少數(shù)。因此，我很注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)。通過交談，找出心理有問題的學(xué)生進行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。如：我班的李陽同學(xué)，平時學(xué)習(xí)刻苦，課堂反應(yīng)也很好，但是，一到考試就出問題。上次月考他考了634名，這和他平時的努力不成正比。我拿著他的成績和他一起分析，我們很保守的算了一下，有90分就是因為心理因素給丟掉了。如果加上這90分，他應(yīng)該排在年級160名左右。面對這一問題，我問他：“每次考試得滿分的人有多少？”他回答：“幾乎沒有。”我又問：“那你覺得，你能拿到滿分嗎？”他很干脆地回答道：“那是不可能的。”我又追問：“那么，一兩道題不會不是太正常了嗎？為什么要影響后面的考試呢？”這一回，他愣了，不知該如何回答。我趁機引導(dǎo)他：“你平時的刻苦老師們都看在眼里，每次考試成績下來，我們都不相信這是你的真實水平……”這時，他插話道：“就是！就是！老師，平時上課我都能聽懂，考卷發(fā)下來后發(fā)現(xiàn)好多題本來會做。”我順勢問道：“既然這樣，你在考場有緊張的必要嗎？”這回不需要回答，因為他用他的眼神詮釋了什么是自信。更讓我高興的是，這次期末考試他考了年級444名，這也是他一年來成績最好的一次。我相信只要他心態(tài)擺正，一定還會進步的。

和李陽同學(xué)這樣的談話，幾乎每次考試之后都有。我在上次月考后利用三個下午的時間找全班63個學(xué)生談心。當(dāng)有人問我：“這么多人，你就不嫌麻煩！”我只是笑笑。有時我確實想到了放棄，可當(dāng)一位學(xué)生因為我的開導(dǎo)而重拾自信，當(dāng)她彎下腰向著我深深地鞠躬時，我的自信也在一步步增強。

總之，班主任工作是細活，需要我們的耐心和細心；也是一種社會責(zé)任，需要我們的付出和奉獻；它更是一門藝術(shù)，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。只要我們用心做好每一件事情，“抓到細微處，落在實效中”，全心關(guān)愛每一位學(xué)生，真心去幫助每一位學(xué)生，就能實現(xiàn)并必將實現(xiàn)班級的和諧進步。