高中語文課外閱讀材料探究

【摘 要】課外閱讀是語文教學的重要組成部分，如何在有限的課余時間里，精選有價值的閱讀材料一直是語文教師探討的話題，這里筆者提出自己的一些想法，希望有拋磚引玉之功效。

【關鍵詞】課外；名著；報刊；科普

語文教師于漪認為：“閱讀是語文學科的生命。對于一個孩子來說，他不可能有很多直接經驗，大量的是間接經驗，而閱讀就是積累，是儲藏，是汲取前人認識生活、認識社會、認識自然、改造自然的精華，然后化為自己的營養。”當代作家賈平凹說：“讀書能識天地之大，能曉人生之難，有自知之明，有預料之先。不為苦而悲，不受寵而歡，寂寞時不寂寞，孤單時不孤單。所以決權欲，棄浮華，瀟灑達觀，于煩囂塵世而不悲、不畏、不俗、不諂。”可見，課外閱讀是中學生讀書生活的重要組成部分，是對中學生開展思想政治工作的有效途徑，無論對于中學生的知識積累、智力培養還是思想發展都有著特別重要的意義。

一、用文學名著“補鈣”，提高學生的人文素養

文學名著是世界語言巨匠們創造的寶貴財富，是人類語言藝術發展的偉大豐碑。是我們了解過去、了解歷史的明鏡，文學名著經過歲月滄桑而依然閃爍奪目，飽受風吹雨打而依然風韻猶存，似陳年佳釀，愈久愈純；又如翡翠明珠，百代流傳。我們首先應倡導和指導學生進行名著閱讀。世界文學浩如煙海，一個人窮其一生也很難面面俱到，更何況中學生面臨高考的壓力，又怎會把更多的時間花在閱讀上？

1.精讀經典名著作品，認識社會生活。名著的價值在于真實深刻地反映了現實生活，而不像某些流行作品只反映生活浮泛的表面，甚至粉飾太平。“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”《紅樓夢》這一部大書，并不只是一部言情小說，它更是一部對君主專制社會末期四大家族興衰史的概述，曹雪芹以他閱盡滄桑的炯炯雙眸，看透了人世間的重重迷霧。要了解十九世紀的法國，最好去看看《人間喜劇》，這部作品全面反映了19世紀法國的社會生活，堪稱法國的社會風俗史。巴爾扎克以清醒的現實主義筆觸，高瞻遠矚的歷史目光，從研究客觀世界的宏觀出發，洞悉了整個法蘭西政治、經濟、思想、道德以及社會歷史發展的總趨勢。

2.與品德高尚之人對話，接受心靈洗禮。高中生正處于成長階段，優秀人物的思想觀念和價值取向對他們影響深遠，名著無疑是他們心靈成長的健康食品。“人最寶貴的東西是生命，生命每個人只有一次，人的一生應當這樣度過，當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。”保爾的這段話曾經激勵無數熱心青年投身火熱的革命生活，今天它仍然向我們昭示：生活永遠偏愛勤奮、堅強的人，當生活需要你承受痛苦的時候，除了堅強，別無選擇。而簡愛的一番話則告訴我們，人最美好的生活是人的尊嚴加愛。“難道因為我一貧如洗、默默無聞、長相平庸、個子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了？——你不是想錯了嗎？——我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實！要是上帝賜予我一點姿色和財富，我會使你同我現在一樣難分難舍，我不是根據習俗、常規，甚至也不是血肉之軀同你說話，而是我的靈魂同你的靈魂在對話。”

3.以人為本，感受天地有大美而無言。一直以來，沈從文的《邊城》就像藏在深山的璞玉，未曾大紅大紫，卻魅力不減，歷久彌新。那些充滿詩情畫意的描寫不知感動了多少人。這部小說以20世紀30年代川湘交界的邊城小鎮茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文的優美筆觸，描繪了湘西地區特有的風土人情，借船家少女翠翠的愛情悲劇，凸顯出了人性的善良、美好與心靈的澄澈純凈。它以獨特的藝術魅力，生動的鄉土風情吸引了眾多海內外讀者。作品中田園牧歌式的筆調，夢一樣的社會生活場景，詩一樣的意境，無不讓人心馳神往，遐思無限。

二、用報刊雜志“跟潮”，拓寬視野關注生活

隨著互聯網、數字雜志等新媒體的出現，青少年有了更豐富的閱讀體驗。教師要作為學生“心靈的導師”引導青年學子“跟潮”，關注馨香的“紙墨”文化。《青年文摘》、《讀者》為青少年打造一個豐富生動、健康向上的精神空間，青春色彩濃郁，品之如飲甘醇。《意林》、《格言》意韻深長，蔚然成林，關注現實生活，貼近現代人的內心世界，是最真實最貼心的心靈讀本。對報刊雜志的閱讀摘抄，要與課文互補，與課堂結合，做到資料充足，內容豐富，花樣繁多，新鮮有趣，學生收益匪淺，真正起到有效拓展語文閱讀的功能。

三、用科普讀物“武裝”，奠定獻身科學事業的基礎

暢銷不衰的科普經典是受益終生的知識寶庫，青少年是學習知識的黃金階段，最重要的是要得到好的閱讀引薦和指導。教師挑選的科普讀物，要精心編選青少年最感興趣、最困惑的問題，內容涵蓋天文、地理、動物、植物、數理化、軍事、交通、歷史、文化、藝術、體育等方面，旨在幫助青少年開啟知識殿堂，開闊視野，提升競爭力。

教師應引導多元的閱讀方法。科普讀物相對其他種類的讀物來說，閱讀難度偏大，需要教師的扶助，一位優秀的教師應該了解科普作品，不但知道向學生推薦哪些好書，并能在課內外有效地引導學生去閱讀。如指導閱談科學史類作品，主要在于了解科學的社會價值，認識科學在社會進步中的巨大功能。一使學生了解科學技術的變革影響人類，一方面能變為巨大的力量，滿足人類物質生活和精神生活的需要，科學能造福人類，另一方面科學也能變為一種破壞力，且使人類利益受到損害，威脅著人類和社會的生存。所以科學的實際意義在于為人類造福，推動社會和生產的進步。

讓閱讀成為學生的一種習慣，讓閱讀成為學生生活的一部分。