淺談微課在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

【摘 要】信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為現(xiàn)代化的教學(xué)提供了新的教學(xué)模式和新的應(yīng)用平臺(tái)，目前流行的微課成為了主要的新的教學(xué)模式，微課的高效性、自主性、便利性等特點(diǎn)，在初中英語的教學(xué)中，被廣大英語教師廣泛使用。

【關(guān)鍵詞】微課；初中英語教學(xué)；有效應(yīng)用

隨著我們科技的發(fā)展和進(jìn)步，特別是網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，人們對信息的需求越來越多，信息更新的越來越快，如果我們的教學(xué)還是按傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，那么就無法趕上和滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。為了實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，為了滿足學(xué)生對英語的需求、為了提高初中英語課堂的教學(xué)效率、為了改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課作為一種新的教學(xué)形式、新的資源載體已經(jīng)被初中的英語老師接受和應(yīng)用。

一、微課的概述與類型介紹

微課是新型的教學(xué)形式，由微和課構(gòu)成，這里的微指微小、碎，微課的長度一般都是10分鐘左右，這是由學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定的，如果學(xué)生一次學(xué)習(xí)太多，就會(huì)有疲勞的感覺，而這種時(shí)間短，講授知識(shí)相對完整，學(xué)生能每次學(xué)習(xí)一點(diǎn)的方式，正好符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。微課的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，能夠在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)，方便學(xué)生靈活使用。微課的主要特點(diǎn)就是小巧、精細(xì)、具體、便利、新穎，微課的時(shí)間短、容量小、播放時(shí)間短，但是能對授課的內(nèi)容集中展現(xiàn)，對知識(shí)的講解具有針對性。

在目前微課的應(yīng)用中，主要有PPT式微課、授課式微課、情景設(shè)計(jì)式微課等三種類型。

PPT式微課是最簡單的一種類型，主要有聲音、圖片、文字等構(gòu)成，并利用PPT自動(dòng)播放的功能形成視頻。授課式微課是老師根據(jù)所講內(nèi)容，以模塊化、專題化等形式，進(jìn)行授課拍攝成視頻，后期經(jīng)過認(rèn)真剪輯而形成微課的形式。情景設(shè)計(jì)式微課是根據(jù)教材的內(nèi)容，由老師或?qū)W生撰寫情景的腳本，選擇合適的場地、演員、導(dǎo)演等拍攝成的情景劇短片，拍攝完成后再進(jìn)行后期的剪輯制作成微課。學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)可以給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)，不但增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的參與性，而且還以豐富多彩的課程內(nèi)容使他們學(xué)到了傳統(tǒng)課堂上學(xué)不到的知識(shí)，更極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。

二、初中英語教學(xué)中微課的有效使用

1.根據(jù)授課內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)制作

初中英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，可以利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入。可以選取與所學(xué)課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片、聲音、文字等素材，以新穎的表現(xiàn)形式制作成視頻短片，學(xué)生通過看這短短幾分鐘的視頻，老師就能輕松地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們的學(xué)習(xí)情緒更快地進(jìn)入到課堂中來。例如，在講授人教版8年級上半學(xué)期教材中的Unit 4 Wide animals這個(gè)單元時(shí)，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集教材中涉及到的動(dòng)物的圖片和一些簡單的文字描述，制作成PPT式微課的形式，這樣學(xué)生通過這個(gè)短片，就可以了解到giant panda（大熊貓）、bear（熊）等動(dòng)物的形態(tài)和生活的習(xí)性，這樣的教學(xué)方式不但調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)了本課的內(nèi)容和單詞，從而大大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

2.情景設(shè)計(jì)要合理

為了使學(xué)生能培養(yǎng)和提高英語的口語能力、英語的交際能力等就需要在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供合理的教學(xué)情景，只有情景設(shè)計(jì)合理了學(xué)生才能更愿意參與到其中，也才能鍛煉和發(fā)揮出他們的口語和交際能力。如果老師沒有根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的心理和基礎(chǔ)，而設(shè)計(jì)出了學(xué)生不感興趣的、有難度的情景，那么就很難引起學(xué)生的注意力或參與的積極性。例如人教版八年級下學(xué)期的教材中的Unit 2 Traveling就是以旅游為單元的主題，本單元的教學(xué)任務(wù)就是使學(xué)生了解世界上的著名景點(diǎn)。老師在課前可以上網(wǎng)收集相關(guān)景點(diǎn)的視頻資料，然后通過視頻軟件剪輯制作成符合我們教材需要的微課。在講授本單元的時(shí)候，可以播發(fā)給學(xué)生看，學(xué)看到如此豐富有趣的視頻內(nèi)容，肯定會(huì)大大激發(fā)他們想學(xué)習(xí)的欲望，老師可以根據(jù)視頻的內(nèi)容，用英語向?qū)W生提問，并讓學(xué)生用英語回答，這樣的教學(xué)形式不但提高學(xué)生參與的積極性，而且逐漸的培養(yǎng)和提高了學(xué)生的口語水平，也能更好地掌握本單元將要學(xué)習(xí)的單詞和句型，提高教學(xué)效率就是水到渠成的事情。

3.合理呈現(xiàn)微課內(nèi)容

微課的呈現(xiàn)可使用在初中英語教學(xué)的作文寫作課中、閱讀教學(xué)課中、語法教學(xué)課中、口語交際課中等方面。例如在教閱讀使時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把課文的內(nèi)容制作成微電影，讓學(xué)生在進(jìn)行略讀的時(shí)候，讓他們進(jìn)行觀看，從而幫助他們了解課文的大概內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的趣味性。人教版教材7A Unit 4《My day》中，講述了Millie在學(xué)校的生活，英語老師可根據(jù)這個(gè)內(nèi)容，制作成微電影，學(xué)生看后就會(huì)對課文的內(nèi)容有更加直觀的了解，而且學(xué)生在觀看的時(shí)候，會(huì)自覺地想課文中的單詞和詞組，這樣的閱讀教學(xué)就會(huì)更加高效。

再比如，進(jìn)行作文寫作教學(xué)時(shí)，老師可根據(jù)寫作的題目，利用微課的形式把要寫作的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們明白寫作的內(nèi)容和要求。如讓學(xué)生寫作植樹節(jié)的作文時(shí)，就可以把植樹節(jié)上的活動(dòng)內(nèi)容錄制到微課中，學(xué)生看過微課后，就明白了寫作的內(nèi)容和要求，這樣的微課會(huì)給學(xué)生更多的啟發(fā)和提示，并讓他們形成好的寫作思路，從而提高寫作的效率，改變學(xué)生抓耳撓腮的寫作困窘。

初中的語法知識(shí)和單詞學(xué)習(xí)起來比較枯燥，如果老師反復(fù)的給學(xué)生說和講，會(huì)引起他們的反感和產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞感。如果老師能把語法和單詞制作成微課，用新穎的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來，就會(huì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和積極性，進(jìn)而增強(qiáng)他們的思考能力和強(qiáng)化記憶語法和單詞。

三、結(jié)束語

微課在初中英語教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，多樣化了教學(xué)形式、豐富了教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性、活躍了英語的教學(xué)氣氛，對于初中英語的有效性教學(xué)和教學(xué)效率的提高都是有意義的嘗試和新的教學(xué)手段。在微課的設(shè)計(jì)制作過程中，老師要能把握教材的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際英語水平，從而制作出學(xué)生喜歡、設(shè)計(jì)合理的微課形式，從而科學(xué)恰當(dāng)?shù)匕盐⒄n的呈現(xiàn)融入到單詞、詞組、語法、閱讀、寫作等課的教學(xué)中，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的水平和能力，進(jìn)而全面提高初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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