自主、合作、探究

【摘 要】新課改的實(shí)行，改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，其讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，建立學(xué)生合作、探索的學(xué)習(xí)意識(shí)。在高中歷史課堂的學(xué)習(xí)中，也應(yīng)當(dāng)響應(yīng)新課改的號(hào)召，向著新課改的目標(biāo)奮力前進(jìn)，在高中歷史教學(xué)中，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)開(kāi)展小組合作，可以極大的提升歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；自主、合作、探究；小組合作

而實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)的途徑之一，便是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中不斷完善自己、提升自己。教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行引導(dǎo)和輔助，幫助學(xué)生建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)

教師在進(jìn)行高中歷史教學(xué)過(guò)程中，可以將學(xué)生劃分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)小組進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)定，讓小組成員帶著問(wèn)題進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己的任務(wù)和學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

比如，我在進(jìn)行“戊戌變法”知識(shí)點(diǎn)教授過(guò)程中，便讓學(xué)生組成合作小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。我先給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，如戊戌變法發(fā)生的時(shí)代背景是什么樣的？戊戌變法開(kāi)始的標(biāo)志是什么？戊戌變法對(duì)社會(huì)發(fā)展的歷史意義是什么？而后讓學(xué)生通過(guò)小組進(jìn)行討論，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。各小組的學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)行學(xué)習(xí)，討論得熱火朝天。尤其是戊戌變法對(duì)社會(huì)發(fā)展的歷史意義，有的學(xué)生說(shuō)它讓中國(guó)人民嘗試了資本主義制度；有的學(xué)生說(shuō)它推進(jìn)了思想的先進(jìn)性，激發(fā)了人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)和民族意識(shí)；有的學(xué)生說(shuō)它猛烈地抨擊了封建思想，為中國(guó)的發(fā)展開(kāi)辟了新的道路。我知道學(xué)生們能夠作出這些回答是因?yàn)樗麄兌奸_(kāi)動(dòng)了腦筋，進(jìn)行了深入的思考，即使有的學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的回答過(guò)程中，有一些不全面，我也會(huì)多鼓勵(lì)他們，讓其繼續(xù)努力。讓學(xué)生自主進(jìn)行思考，就是教育最大的成功。

教師讓學(xué)生組建小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，以讓學(xué)生在小組中能夠發(fā)揮自己的主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考為目的。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和討論，對(duì)于其主動(dòng)性的發(fā)揮有一定的推動(dòng)作用。

二、建立情景，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

能夠與他人進(jìn)行無(wú)障礙的合作是一種能力，其中需要學(xué)生自己琢磨與他人溝通的方式，在發(fā)生問(wèn)題和障礙的時(shí)候，也需要學(xué)生想辦法予以解決。因此，教師在進(jìn)行高中歷史教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)建立情境教學(xué)的方式，增加學(xué)生之間合作的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生合作的能力。

比如，在進(jìn)行《發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)》教學(xué)的時(shí)候，我并沒(méi)有直接將學(xué)生引入到課本學(xué)習(xí)中，而是首先給學(xué)生播放了一段視頻。視頻中出現(xiàn)了牛、馬、豬、羊、雞、狗等動(dòng)物，表現(xiàn)了農(nóng)業(yè)的男耕女織。而后我對(duì)學(xué)生們進(jìn)行導(dǎo)入式提問(wèn)：哪些動(dòng)物與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)？中國(guó)古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展所經(jīng)歷的階段有哪些？之后讓小組進(jìn)行討論，并將所討論的結(jié)果通過(guò)小短劇的形式表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生們聽(tīng)到需要表演都非常興奮，開(kāi)始對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，對(duì)表演的細(xì)節(jié)討論想法。學(xué)生們?cè)谟懻撝辛私饬斯糯r(nóng)業(yè)從最開(kāi)始的石頭作為工具到后來(lái)的青銅器的使用，鐵農(nóng)具的燒制，以及各種灌溉農(nóng)具的出現(xiàn)，了解了古代牲畜的馴化。在表演過(guò)程中學(xué)生們也會(huì)有意見(jiàn)不統(tǒng)一，小摩擦的產(chǎn)生，但是學(xué)生通過(guò)自己的智慧化解了“危機(jī)”，整堂課的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)習(xí)了古代農(nóng)業(yè)的演變，甚至一些學(xué)生還學(xué)會(huì)了“立秋有雨，莊稼點(diǎn)頭”等一些歇后語(yǔ)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不僅學(xué)習(xí)到了歷史知識(shí)，更增長(zhǎng)了合作的能力。

讓學(xué)生處于身臨其境的情境中，能夠增加學(xué)生對(duì)歷史的了解和理解，讓學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)更加感興趣。教師可以通過(guò)信息技術(shù)、多媒體或者一些活動(dòng)的方式讓學(xué)生參與其中，讓平面的歷史課本成為立體的歷史課堂。

三、課外拓展，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

高中課業(yè)的學(xué)習(xí)如果僅僅局限于課堂范圍內(nèi)，則會(huì)限制學(xué)生的視野范圍，無(wú)法開(kāi)拓學(xué)生的思維。因此，教師可以將課堂引申至課堂范圍外，讓學(xué)生組成合作小組，進(jìn)行課外研究和探索，培養(yǎng)學(xué)生的合作研究精神。

比如，在進(jìn)行《建國(guó)以來(lái)的重大科技成就》教學(xué)中，我給學(xué)生們布置了課后作業(yè)，以小組為單位，將建國(guó)以來(lái)的重大科技成就進(jìn)行補(bǔ)充。每個(gè)小組和每個(gè)小組的任務(wù)有所不同，有的小組任務(wù)是尋找“兩彈一星”成就的創(chuàng)始人照片和對(duì)我國(guó)的重大作用；有的小組任務(wù)是查找關(guān)于“飛天夢(mèng)想”的成員資料，并對(duì)其事跡進(jìn)行總結(jié)；有的小組任務(wù)是尋找“東方魔稻”創(chuàng)始人的影音資料。每個(gè)小組領(lǐng)到任務(wù)之后便可以開(kāi)展學(xué)習(xí)和資料的收集。學(xué)生們都非常認(rèn)真，對(duì)小組成員的任務(wù)進(jìn)行了分配和安排。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、尋訪和圖書(shū)館查閱等方式對(duì)資料進(jìn)行收集，并將所收集的資料進(jìn)行匯總整理，最后形成文字性、圖片性或者影像性的材料，一些同學(xué)甚至找到了國(guó)外對(duì)于我國(guó)成就的一些報(bào)道。我將這些珍貴的資料張貼到班級(jí)的廣播欄中，對(duì)學(xué)生們的努力表示了極大的肯定。

將對(duì)歷史的學(xué)習(xí)從課堂中拓展到課堂外，讓合作小組對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，能夠培養(yǎng)學(xué)生鉆研的精神，能夠讓學(xué)生深化對(duì)課本、資料的認(rèn)識(shí)，小組成員對(duì)小組成績(jī)會(huì)更加負(fù)責(zé)、認(rèn)真，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)有更大幫助。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課改大力提倡的教學(xué)模式之一，其經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，取得了顯著成效。教師要拓展思路，研究提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的途徑和方法，力爭(zhēng)讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其刻苦鉆研的精神，讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加融洽，讓學(xué)習(xí)到的歷史知識(shí)更寬、更廣。