在思想品德教學中如何引領學生的實踐性學習

【摘 要】新課標要求初中思想品德課的訓練設計要體現學生參與活動，重視引導學生積極參與學科實踐活動，引領學生的實踐性學習策略。那么體驗應成為思想品德課的重要學習方式，引導學生的實踐性學習，培養學生關心社會的興趣和情感，幫助學生提高觀察問題和甄別是非的能力，引導學生把握時代脈搏、積極樂觀的體察社會，在家庭生活、學校生活、社會生活中正確處理人與人、人與社會、人與自然的關系，這也是時代賦予我們教師的責任。

【關鍵詞】思想品德；實踐性

一、引領學生的實踐性學習要深入貫徹新課標

初中思想品德課程標準規定，思品課的訓練設計要體現學生參與活動的要求，重視引導學生積極參與學科實踐活動。

例如《養成親社會行為》教學內容分析：主要引導學生積極參與社會生活，在社會生活中關愛其他社會成員，自覺服務社會，奉獻社會。教材“學會謙讓、分享和助人”和“我為社會做貢獻”兩個層次展開。“學會謙讓、分享和助人”主要通過提供生活場景，啟發學生自主感悟，認識這些親社會行為的意義，增強培養親社會行為的積極性和自覺性。

問題情境的設置：

1.怎樣養成親社會的行為？2.在社會生活中為什么要做到謙讓？3.在社會生活中為什么要學會分享？4.怎樣幫助他人？5.我要為社會做貢獻表現在哪些方面？6.關心社會發展、關注國家大事的方式有哪些？

學生合作探究針對提出的問題，給出學生一定的思考時間，閱讀本節內容，小組討論，思考問題應該怎樣去回答。新課導入初步感悟：我們每個人作為社會中的一員，扮演者不同的社會角色，承擔著不同的社會責任，在為社會做貢獻的過程中實現著自身的價值。那么我們應如何扮演好自己的角色，養成親社會的行為呢？

具體教學措施有：

1.欣賞圖片，并回答問題。想一想自己是否也參加過這種活動？當時有什么感受？為了讓社會生活更加美好，作為社會的一員，我們應該養成哪些良好的品質呢？展示日照市萬平口海濱生態公園浴場圖片，有幾位身著紅馬甲的志愿者在撿拾沙灘上的垃圾。這些志愿者利用雙休日，冒著酷暑，用實際行動，海濱浴場一片潔凈，擦亮日照海濱“藍天、碧海、金沙灘”這張名片。

2.學生講故事。如孔融讓梨、著名的“六尺巷”歷史小故事和學生講述發生在自己身邊謙讓的小故事，使同學們深入了解謙讓的作用和學會謙讓的方式方法，從故事中學會謙讓的品質。

3.師生共同探討如何理解“要在社會生活中學會分享”，學生結合自己的分享經歷談感受。引導學生認識到分享的東西不僅是物質的，更是精神上的。

4.說一說生活中自己幫助別人的經歷或接受別人的幫助、感受和幫助他人要注意哪些問題？引導學生認識到幫助他人要真誠，還要注意方式和方法。教育學生幫助他人的同時要學會自我保護，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。

5.為了讓我們生活的社會更美好，你打算做些什么？你曾經參加過哪些社會公益活動？參加的理由是什么？設計的意圖是讓學生在生活情境中去體驗，突出思想品德課實踐性。

6.我們應該怎樣關心社會發展、關注國家大事？自己能說出近期我們國家取得的重大成就嗎？了解這些成就時自己有何感想？在教學中，不斷創造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗。

二、引領學生的實踐性學習策略

1.教師要從學生已有的生活經驗和知識存量出發，向他們提供充分的從事學習活動實踐的機會。教育教學要突出學生的主體地位，拓展學生自由學習、思考、實踐的時空，就應該注重學生認知、思維等心理活動過程的實踐。

2.要選擇有助于開展實踐活動的課題。初中思想品德教學中的實踐性學習的課題，要從初中思想品德學科的教學內容中產生。因此，選擇適合開展實踐活動的課題是關鍵。思想品德教材中可選課題較多，如：《感受大自然之美》《人與大自然不和諧之音》《養成親社會行為》等等。

3.拓寬開展實踐活動的教育資源。可充分利用現有資源，增加學生思想品德實踐的機會。如學校的圖書館、實驗室、微機房、電腦書刊、公園等，一切自然風光、文化古跡、民俗風情、紀念館及日常生活話題，都可以成為學生實踐性學習的渠道。

4.在實踐活動中重視學習過程與方法。在實踐活動實施過程中，每個學生都帶著既有的知識和經驗來學習的，學習特點和方法也不盡相同。作為教師的我們，不能只“作壁上觀”，而應成為學生實踐學習的組織者和引領者。如：利用圖書館，網絡搜集故事，格言等；制作勤儉節約倡議書，校報或者學校微信群等。

三、體驗應成為思想品德課的重要學習方式

新課改強調體驗性學習，要求學生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，有嘴巴說，用手操作，即用自己的神體去親身經歷，用自己的心靈去感悟。體驗正是引導學生學生通過親自經歷和實踐活動獲得真實感受的過程，這種伴隨著豐富的情感活動內心體驗是形成認識、轉化行為的基礎。

總之，初中生是身心發展最快的時期，也是不成熟的時期，這就要求我們正確引領，充分利用當下一切可利用的教學手段，引導學生的實踐性學習，培養學生關心社會的興趣和情感，幫助學生提高觀察問題和甄別是非的能力，這也是時代發展的需要，少年強則中國強，這是時代賦予我們的責任，刻不容緩。

【參考文獻】

[1]呂紅英.在思想品德課教學中引領學生自主學習[J].校園心理，2009.02：120-121

[2]李永清.加強實踐性教學，引領學生自主學習[J].中國校外教育，2009.S3：459