強(qiáng)化初中政治教學(xué)有效性的措施研討

【摘 要】初中政治教學(xué)主要目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、分析問題和解決問題的能力。政治教學(xué)課怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有效地提高教學(xué)效果，是需要認(rèn)真實(shí)施和探究的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中政治教學(xué)；有效性；措施；研討

在新課標(biāo)的大力實(shí)施下，初中政治教學(xué)也通過一系列的教育教學(xué)改革予以積極的相應(yīng)，并且在實(shí)際的教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，但是在對(duì)一些問題的把握上和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性上還存在一些問題，導(dǎo)致初中政治教學(xué)進(jìn)步緩慢的現(xiàn)象。本文通過學(xué)情現(xiàn)狀分析，試圖探索出提高學(xué)生政治課堂學(xué)習(xí)有效性的策略。

一、初中政治課學(xué)情現(xiàn)狀分析

在新課改的積極倡導(dǎo)下，許多初中政治教師已經(jīng)意識(shí)到傳統(tǒng)政治教學(xué)中存在的問題，并且也在嘗試運(yùn)用一些積極的措施進(jìn)行課堂教學(xué)的改善，例如開展小組討論學(xué)習(xí)，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等等。但是迫于應(yīng)試教育的壓力，多數(shù)教師仍然采取了傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)法，學(xué)生的主體性被嚴(yán)重忽視。另外由于在思想上還存在“政治學(xué)習(xí)就是要記，就是要背，就是要將課本內(nèi)容背熟”的錯(cuò)誤觀念，從而出現(xiàn)了教師照本宣科的講授教材內(nèi)容，不顧學(xué)生實(shí)際的進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)默F(xiàn)象，教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用并沒有得到很好的發(fā)揮。如此種種，導(dǎo)致初中政治教學(xué)的有效性大打折扣，學(xué)生的實(shí)際能力也沒有切實(shí)的提高。因此進(jìn)行初中政治教學(xué)有效性的研究，打造有效課堂，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)就顯得十分重要和緊迫。

二、初中政治教學(xué)有效性策略研究

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道：“興趣是最好的老師”，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠使教學(xué)取得事半功倍的積極效果。由于政治課無論是從學(xué)科性質(zhì)上還是具體內(nèi)容上，都強(qiáng)調(diào)和注重的是理論知識(shí)，而這些知識(shí)學(xué)起來又是十分的枯燥和不易理解，如果教師只是照本宣科的進(jìn)行理論知識(shí)的生硬傳授，那么學(xué)生一定會(huì)感到無聊和思想松懈。這就需要教師在政治課堂中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以此來激發(fā)和維持學(xué)生的興趣，進(jìn)而有效的將教材知識(shí)進(jìn)行傳授。一方面，教師結(jié)合教材內(nèi)容可以利用多媒體技術(shù)，制作一些課件，通過影音資料、圖片、動(dòng)畫等方式，創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相符的教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生集中注意力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變政治學(xué)習(xí)的枯燥為有趣。另一方面，在具體的教學(xué)中，教師要投入飽滿的熱情，在具體的講授中可以運(yùn)用肢體、表情等身體語言來配合教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以此來有效的維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)可以高效的進(jìn)行。

（二）安排教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位，只有在教學(xué)中充分的體現(xiàn)和保障學(xué)生的主體性地位，學(xué)生才能真正的參與到課堂之中，教學(xué)有效性才能夠得到顯現(xiàn)。由于政治課程中存在較多的理論知識(shí)和概念，而這些概念對(duì)于初中階段知識(shí)儲(chǔ)備還不是特別豐富的中學(xué)生而言還是不易理解的，因此，在實(shí)際的教學(xué)中教師就應(yīng)當(dāng)安排一些課堂活動(dòng)，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，從而將晦澀的理論知識(shí)滲透到學(xué)生的頭腦中。例如在初中二年級(jí)的政治課程中主講“法律”，因此，可以針對(duì)一些具體的法律問題在課堂上開展“辯論會(huì)、模擬法庭、今日說法”等活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在參與中發(fā)展，在參與中提高。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又體現(xiàn)了教學(xué)效果的有效性。

（三）豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

在調(diào)查中我們發(fā)展多數(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)中都只是采取單一化的教學(xué)手段即講授法，偶爾運(yùn)用一些討論法和問答法，而且多是在課堂上的隨性而發(fā)，缺乏合理的安排和涉及，在以后的教學(xué)中也不能持續(xù)。單一化的教學(xué)手段必然不利于學(xué)生政治學(xué)習(xí)的有效性提高，而且沒有顧及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在政治教學(xué)中，教師可以采取多元化的教學(xué)手段來輔助教學(xué)，可以采取講授法與討論法相結(jié)合；錄音機(jī)、多媒體等進(jìn)行輔助教學(xué)；開展學(xué)生自學(xué)、自講、教師引導(dǎo)等多元化的教學(xué)方式，以此來提高政治課堂的學(xué)習(xí)效果。例如在講授公民道德教育中“勤儉自強(qiáng)”一課時(shí)，可以播放我國在建國初期的影像資料和相關(guān)圖片，讓學(xué)生對(duì)“勤儉節(jié)約，自立自強(qiáng)”有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而可以圍繞這個(gè)主題，設(shè)置諸如“如今經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，還需要勤儉節(jié)約嗎？或者雖然大家的生活水平都得到了很大的提高，但是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象仍然很嚴(yán)重，那么，如何解決呢？”等等這些問題，不僅可以幫助同學(xué)深刻理解教材內(nèi)容，更能培養(yǎng)學(xué)生“勤儉自強(qiáng)”的優(yōu)良品質(zhì)，收到獨(dú)特的教學(xué)效果。

（四）實(shí)施綜合學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力增長

初中生具有思維活躍，自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)的年齡特征，因此在實(shí)際的政治學(xué)習(xí)中可以有效的利用這一特點(diǎn)來安排教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)有效性得到最大發(fā)揮。在政治學(xué)習(xí)中可以開展綜合性學(xué)習(xí)，通過小組合作探究和討論，對(duì)教師布置的研究課題進(jìn)行資料搜集和結(jié)論總結(jié)，并且在班集體中先展開品評(píng)和討論，不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體性，還能在實(shí)際的活動(dòng)中有效的提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。例如在講授“自覺磨礪意志”一課時(shí)，可以安排學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作，搜集發(fā)生在我們周圍的“自立自強(qiáng)”的感人故事和真實(shí)案例，并且在對(duì)案例進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，找到各個(gè)不同主人公在磨礪意志方面的共同點(diǎn)，形成書面材料，并且在集體中展示。通過綜合性學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。

在新課標(biāo)下努力探索提升初中政治課堂有效性的措施對(duì)于完善課程體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義，因此，相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者和一線教師應(yīng)當(dāng)投入更多的經(jīng)歷，努力探索，通力合作，為提升初中政治課堂有效性做出積極貢獻(xiàn)。

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