每個孩子都是驕傲

回想中考期間，無論走到哪所中學，往往會看到一些標語：“祝賀我校某某奪得今年全縣高考文科第一名！”“祝賀我校某某奪得全市中考狀元！”（順便說說，“祝賀”一詞用在這里導致標語成為病句——哪有自己“祝賀”自己的？應該是“慶祝”。）還有各種關于中考、高考優生的成績榜，可以想象，再過一段時間，這些學校將會有大學錄取榜，考上各名牌大學的學生的名字和照片將被醒目地展示在學校大門外。

其實“第一名”呀“狀元”呀等等，學校說的都是事實，這樣大張旗鼓地宣揚也沒有錯。本來嘛，老師們流汗流淚辛辛苦苦奮戰了三年，終于到了收獲的季節，以這種方式表達一下自己的喜悅，也是應該的。取得了成績，當然應該慶祝。

但我隱隱有些不安：那些沒有取得中考優異成績的孩子，還有那些高考失利的學生，就不是學校的“成績”了嗎？如果他們這段時間回到母校，看到這些鋪天蓋地的喜報紅榜，他們將平添多少自卑？他們“情何以堪”？

所有學校的校長和老師，從來都宣稱“要愛每一個孩子”，這里的“每一個孩子”當然就包括升學成績平平的學生，還包括由于基礎的原因，由于身體的原因，由于智力的原因，以及由于其他種種原因而沒有能夠在學業上那么“光彩”的孩子，有的孩子升學成績甚至還很糟糕。可到了“關鍵時候”，有的學校愛的還是那些成績好的孩子。

難道中考、高考沒考好的孩子就不是我們的“成績”了嗎？

有人會可能對我這個問題感到不解：沒取得優異升學成績的學生怎么能算是學校的“成績”呢？

是嗎？那我就要追問了——不是說“做人第一”嗎？不是說“多元智能”嗎？不是說“做最好的自己”嗎？怎么到了現在，這些話就不算數了？那“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的銅字標語還在高大的教學樓墻上閃閃發光呢，怎么到了現在，學校的眼中就只有部分升學成績“驕人”的學生了呢？

我一直認為現在的教育很功利，有些學校很勢利，現在“勢”中考和高考之“利”，將來“勢”校友中的“局長”“廳長”“老板”“董事長”之“利”——看看每次校慶時，坐在主席臺上的那些油頭粉面的“杰出校友”就知道了。如此勢利之下，你讓那些學生如何“今天我以學校為榮”？

“每一個孩子都是我的驕傲！”這是著名特級教師霍懋征生前一句話。這句樸素的話，讓所有只把“尖子生”視為驕傲的教育者感到羞愧！

要承認，只要是選拔性考試，就必然有落榜者——如果人人成績優秀，這樣的選拔考試絕對是失敗的；但從做人的角度說，從以后的人生來說，落榜者不一定就意味著失敗者，未來的路還長著呢！只要孩子在學校學會做人，富有愛心，品行端正，熱愛勞動，他就是學校的驕傲。在拙著《愛心與教育》中，我特別寫了一位高考落榜生寧瑋，這女孩雖然沒考上大學，但因為她的善良和勤勞，在打工途中，不斷給周圍的人以溫暖，她也因此而贏得了自己的幸福。我發自內心地為她是我的學生而感到驕傲！

走進一些名校，特別是一些百年老校，會看到學校墻上掛著一些院士和名人的圖像，圖像下面會注明，這都是母校“培養”的。每當這時，我就會想，建校一百多年了，就培養這么幾位“人才”啊！這有什么值得“驕傲”的？更多的普通勞動者難道就不是學校培養的？我曾在學校教工大會上說過，我們學校還年輕，創辦才幾年，我堅信，以后我們學校也會走出科學家、藝術家，但即使到了那時，我希望我們的校園里，不僅僅有科學家和藝術家的肖像，同時還有從我校走出去的“中國第一廚師”的肖像，“中國第一環衛工人”的肖像！

回到文章的開頭。學校取得了中考或高考的輝煌成績，當然可以大張旗鼓地慶祝，但在宣揚中考第一名或高考狀元時，是不是同時也張榜公布并表彰一下各種類型的優秀學生——最善良的學生，最勤奮的學生，最樂觀的學生，最堅強的學生，最孝順的學生，最陽光的學生……這些孩子也是學校的教育成果啊！他們也是母校的驕傲！