建設“隱性文化”與魯迅相遇

隱性的校園文化建設是學校工作的重點，也是難點，因為它無形無狀，卻能通過校園的環境、氛圍等媒介滲透進學生的思想之中，有意無意地向他們傳遞教學信息和生活經驗，以間接含蓄卻絲絲入扣的方式影響著他們的行為與內涵。

上海市虹口區魯迅初級中學作為以先生名命名的三所學校之一，承載著傳承“魯迅精神”之責任。隱性校園文化的建設與魯迅中學的顯性校園文化相映成趣，又別具一格，形成了極具魯迅初級中學文化特質的校園文化氛圍。

走“近”魯迅：凝練校園文化

學校成立至今僅僅幾年，文化積淀不深，對于魯迅精神內涵的提煉還尚缺火候。教師們對于魯迅精神的理解主要還停留在學生時代所學的課本知識上，缺乏主動去研究魯迅精神的動力。如何挖掘校名資源，讓師生一起傳承魯迅精神，對學校來說是一個非常重要的課題。學校結合目前學校現狀，作了一些努力與探索，例如，如充分利用魯迅紀念館以及區域文化資源，讓師生一起走近魯迅。包括參觀魯迅紀念館、參與紀念館的紀念活動、在魯迅紀念館上魯迅作品課、聆聽魯迅精神專題講座、探訪魯迅生活過的場景等，學校周邊的溧陽路、山陰路、多倫路、四川北路、魯迅公園等都留下了一串串尋找魯迅先生的足跡。一系列的探訪活動，增加了師生對魯迅的了解和理解。

“魯迅不但是屬于歷史的，而且也是屬于現在的，更是屬于未來的。”正如葉圣陶先生當年所說的那樣，魯迅先生的精神正在又一次地開枝散葉，植根到大眾的心里。作為中國文化革命的主將、中華精神的發揚人和近代文學的奠基人，魯迅對中國新文化、新價值觀的最突出的貢獻就是他的人學思想以及由此衍生出來的個性主義。人學是魯迅思想的核心，立人是魯迅思想的邏輯起點和最終價值指向。魯迅在懷疑和否定當時主流思想的同時，也逐漸形成了他的立人思想——人的自覺、個性的發展和行為的理性，不難發現，“立人”思想與學校的教育思想是一脈相承，息息相關的。

魯迅先生一生追求樹立“民族魂”精神。結合現代公民要求，作為一所以“魯迅”命名的初級中學，學校秉持著“以魯迅精神為引領的德育思考”的工作主線，確立了“以愛為源，責任為基”的學校育人方向。將魯迅先生身上所體現的“愛”與“責任”與現代公民素養教育相結合，積極營造具有魯初特質的校園文化。學校根據初中生的生理心理特征，采用隱性的、潤物無聲的物化育人環境，讓學生始終浸潤在魯迅元素之中，打造魯初的校園文化。

走“進”魯迅：傳承魯迅精神

從教育的角度出發，“愛”是教育的前提，“愛”就意味著責任。學生在師愛中感受愛的溫暖、愛的神圣，學會愛祖國、愛學校、愛老師、愛父母、愛同學、愛學習、愛他人。責任感是做人的基礎，要使學生成為一個有責任、有擔當的人，首先要讓學生懂得自己既是家庭的希望，也是民族的未來，使學生產生一種自豪感、責任感，從而成為一個頂天立地的人。

融入社會感知愛與責任 自2007年9月起，學校開始進行學生志愿者實踐活動的探索，先后培訓、指導學生近400人。目前共有四支學生志愿者服務隊：魯初校園志愿者服務隊、魯初校園墻廊文化講解員服務隊、“七彩陽光”四川北街道“陽光之家”助殘志愿者服務隊、“朝花”魯迅紀念館志愿者講解員服務隊。其中“朝花”志愿者服務隊是目前上海市魯迅紀念館唯一的初中學生志愿者講解員服務隊伍。

發現世界體會愛與責任 “經過長時間的攝影拍攝學習，我明白了很多：不論拍攝什么題材，首要都要學會觀察，要喜歡并尊重你的拍攝對象，才能全身心與題材情感交融……”在學生的攝影感想中，有孩子寫下了上面這段話，孩子們在一天天的成長，由體格到心智上的成熟是顯而易見的，這也正是學校希望通過攝影能給孩子們帶來的變化。學生通過“小鏡頭”去了解“大世界”，用“小鏡頭”捕捉生活中的美麗瞬間，用“小鏡頭”折射社會現象，激發出對于祖國的自豪感與責任感，發現其中的真善美及假丑惡，培養學生的社會觀察力、獨立思考能力，這和魯迅先生一生致力的喚起國民思想的獨立性是相輔相成的。

作為一名充滿愛心與責任感的教師，學校要以“愛”培養“愛”，以“責任”培養“責任”，發揮教師的示范作用。教育家冰心曾經說過：“沒有愛便沒有一切，有愛才有教育的先機。”學校在實際的教學中，發現現有的基礎課程并無法滿足學生個性發展的需求時，便自主開發了一系列特色課程，以期用特色教學發展學生的個性，讓他們感受到成功的喜悅，樹立自信。近年來，學校學生在上海市少兒新聞攝影、上海市少年兒童攝影大賽等活動中累計獲得近百項獎項，學生攝影社團獲上海市百佳紅領巾小社團，學校于2013年獲得“上海市攝影教學示范性特色學校”稱號。

魯迅，看似遙遠，卻又無處不在。但只要你是一個有思想的人，你就遲早會與魯迅相遇。

校園隱性文化是學生的第二課堂，因為學生除了在教室聽教師講課之外，大部分的時間就是待在校園里，他們自然會對校園里面的一切都很有興趣，會或多或少的受到影響，長時間的積累，沉淀，就會變成自身的一種素養。學校隱性校園文化的建設，就是通過這種潤物細無聲的方式，對學生產生潛移默化的、長久的、深遠的影響。

（作者單位： 上海市虹口區魯迅初級中學）