“心定”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)基本知識(shí)、基本方法、基本數(shù)學(xué)思想，在這一過程中還需領(lǐng)悟的是學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)習(xí)的過程中，“心定”與“不定”，直接影響到學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，可以說“心定”將有助于學(xué)生思維的開發(fā)和成績的提高。

非智力因素的影響

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，而興趣的產(chǎn)生和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及個(gè)體需求有關(guān)。在多元化價(jià)值觀的今天，學(xué)生的認(rèn)識(shí)已不再簡單，但是通過他們思想反饋出的社會(huì)需求又是不全面的，甚至是極端的，知識(shí)需求難以體現(xiàn)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的興趣和熱情受到了影響，一旦受到挫折和困難，學(xué)生就會(huì)向后退，這也就是學(xué)生的心“不定”的主要原因之一。

容易受外界干擾，做作業(yè)不定心。中學(xué)階段已是學(xué)生身體和心理發(fā)展迅速走向成熟的過程，在這一過程中學(xué)生會(huì)體現(xiàn)出易沖動(dòng)，有交友和交流的強(qiáng)烈熱情，興趣點(diǎn)易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)。對(duì)于要求持之以恒的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的這種易受外界干擾的特點(diǎn)，就會(huì)造成心“不定”的情況。

改進(jìn)教學(xué)模式有利于“心定”

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有積極的心態(tài)，堅(jiān)韌的探索精神和求知欲。“定”不是僅指身體保持著學(xué)習(xí)狀況，更指定心。堅(jiān)定的信念、安定的心態(tài)、專一穩(wěn)定的思維狀態(tài)就是定心的具體表現(xiàn)形式。為了讓學(xué)生“心定”，教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)模式，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生定下心來，這樣的教學(xué)就會(huì)取得較為理想的效果。

學(xué)生在合作中“心定”。學(xué)生有交流的需求，也有展示的需求。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了新的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了要求，既要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，更要為學(xué)生知識(shí)的生長點(diǎn)設(shè)計(jì)問題情境。小組合作的過程是生動(dòng)的，更是精彩的，學(xué)生在討論中的投入就是學(xué)習(xí)過程中“定”。當(dāng)然這一過程需要學(xué)生能主動(dòng)講，根據(jù)金字塔學(xué)習(xí)理論，學(xué)生能主動(dòng)的“教授他人”，就能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生在閱讀中“心定”。數(shù)學(xué)閱讀是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維表述的方式之一。在傳統(tǒng)課堂上，教師的講，實(shí)際上用個(gè)人理解，將數(shù)學(xué)語言生活化、平民化，學(xué)生聽起來輕松，可是卻忽視了數(shù)學(xué)本身的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，這造成學(xué)生在解題過程中，尤其是解決應(yīng)用題過程中，看不懂題目，無法根據(jù)書面數(shù)學(xué)語言建構(gòu)模型。學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀的過程中，從生澀到適應(yīng)，時(shí)間長了，就會(huì)習(xí)慣于“心定”。

學(xué)生在情景中“心定”。數(shù)學(xué)情景揭示了數(shù)學(xué)的起源，是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)的，是聯(lián)系實(shí)際和發(fā)現(xiàn)問題和解決問題為體現(xiàn)形式的，最終以建立數(shù)學(xué)模型構(gòu)建數(shù)學(xué)體系。學(xué)生在這一過程中，興趣將被喚醒，既能體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際作用，也能在解決問題中實(shí)現(xiàn)自我，學(xué)生能夠以極大地激情投入進(jìn)去，從而實(shí)現(xiàn)“心定”。

學(xué)生在實(shí)踐中“心定”。學(xué)以致用，用以促學(xué)。實(shí)踐包括數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)、情景問題解決、習(xí)題和試卷解決。學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)該不僅是知識(shí)的簡單運(yùn)用，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身創(chuàng)造力的過程。因此適時(shí)、適當(dāng)?shù)膶?shí)踐運(yùn)用，可以讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，也為學(xué)生的“心定”創(chuàng)造可能。

改進(jìn)教師與學(xué)生的交流方式

每個(gè)學(xué)生都具有豐富的情感，正面的情緒會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極向上，負(fù)面的情緒會(huì)讓學(xué)生逃避退縮。教師與學(xué)生的溝通是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒或向?qū)W生傳遞正能量的過程。這一過程并不回避批評(píng)和指正，當(dāng)教師一個(gè)微笑的肯定，當(dāng)教師傾聽學(xué)生的聲音，當(dāng)教師給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)促使學(xué)生向著心中的目標(biāo)前進(jìn)，在情緒上做到定心。

教師與學(xué)生交流方式有很多，除了課堂，課外的“數(shù)學(xué)自助單”和“數(shù)學(xué)聯(lián)系單”可以成為增強(qiáng)溝通的橋梁。作業(yè)是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，有助于知識(shí)的鞏固、深化，有益于技能、智力和創(chuàng)造才能的發(fā)展，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體。數(shù)學(xué)的自助單遵循個(gè)性差異原則與因材施教原則，就是要改變教學(xué)過程中學(xué)生作業(yè)的設(shè)置采取的是“一刀切”的做法，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生基于不同的個(gè)性去做不同的作業(yè)，這樣每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)心和指導(dǎo)，有利于增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和積極性，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中“心定”。“數(shù)學(xué)聯(lián)系單”是基于學(xué)生提出問題，由教師來解決的書面聯(lián)系方式。聯(lián)系單是學(xué)生直接口頭提問和交流的一種補(bǔ)充，不僅將提問和解答的過程留下了書面的痕跡，更是為教師肯定學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生提供了空間，對(duì)關(guān)注學(xué)生自尊心和自信心提升有著較大影響，讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)愛，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的“心定”。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，基于學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)的研究可以幫助教師制定出更加合理的教學(xué)形態(tài)，通過多種形式的結(jié)合關(guān)注學(xué)生的“心定”，將有利于教師提升教學(xué)質(zhì)量。

【本文是江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃青年專項(xiàng)重點(diǎn)課題《“在“定”中學(xué)”的實(shí)踐研究》的研究成果之一】

（作者單位：江蘇省南通田家炳中學(xué)）