從“教知識”走向“教能力”

課堂的最終走向是什么？筆者認為，應該是從“教知識”走向“教能力”。葉圣陶先生說過：“教是為了不需要教?！倍_到這樣的教育境界，筆者認為應該讓我們的學生愛學習而且會學習?！皭邸薄寣W生“對知識充滿熱情”，這是教學的最高境界；“不需要教”這是學習的最高境界。愛學的課堂應該是不斷激發(fā)學習熱情、不斷增強自主學習意愿的場所。

愛學的課堂關注兒童立場。每個學生都是有內(nèi)在學習需要和動力的，要認可每個學生都是動車，充分相信每個學生，擺正教與學的關系，關注好學生的真實成長。愛學課堂應該是學習的課堂、自主的課堂、個性的課堂、給學生的課堂。只有這樣，才會使學生“學有所趣，趣而樂學”，才會讓學生愛上學習，讓學真正發(fā)生。

有趣：讓學生喜學

所謂“趣”，就是課程情感的培養(yǎng)。興趣是思維的原動力，是最好的老師。學生一旦有了學習的興趣和內(nèi)在的需求，那么學習活動就不再是一種負累，相反是一種享受、樂趣，也是一種愉快的體驗，孩子們會越來越想學，越來越愛學。當學生意識到學習是自己的責任時，就能把學習跟生活、跟自身的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，自發(fā)產(chǎn)生學習、探究的強烈欲望，那么此時的學習就是真正的自主學習。所以，教師要教育、引導孩子把學習當成自己的事，讓學習成為真正自主的學習。

如在教學“探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律”時，在新課導入環(huán)節(jié)，教師從學生喜歡的電視節(jié)目入手，先播放了一段電視節(jié)目“購物街”中的“妙手推推推”活動視頻，游戲規(guī)則是：主持人先出示一排數(shù)字，在數(shù)字位置不變的前提下，選手推動數(shù)字，以最終留下的數(shù)字作為所猜商品的價格，猜對的話就能贏得商品。由此激發(fā)了學生學習的興趣。教師進而再對學生說：“剛才我們看了一段‘妙手推推推’，知道了它的游戲規(guī)則，現(xiàn)在我們也一起來玩這個游戲，好嗎？”下面整節(jié)課的學習就在游戲競猜商品價格地過程中進行，在游戲中學生對于未知事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們參與學習的熱情。這樣，學生在游戲中自主探索出了圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律，這要比被動得到的知識理解得深，掌握得更牢。

有法：讓學生善學

所謂“法”，就是學習方法的指導。這里的“法”就是教學方法，使學生學會“怎樣去學習”。這就需要教師由淺入深、潛移默化的學法指導。所以，教學中教師要改變傳統(tǒng)課堂教學中“教師講，學生聽”的被動學習方式，在指導學習的方法上精心設計、大膽革新，以“兵教兵”“兵練兵”、小組合作學習等方式，讓學生積極參與到學習活動中來，從而提高學生的自主學習能力。

例如：五年級的《平面圖形的面積計算》包括了平行四邊形、三角形和梯形面積的計算方法的學習。在這個單元教學中，教師緊緊抓住本單元利用“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學思想，探索圖形的面積計算方法的規(guī)律。在單元教學中，首先在學習平行四邊形的面積計算方法時，教師讓學生發(fā)現(xiàn)計算平行四邊形的面積時再用以前長方形面積計算時數(shù)方格的方法已經(jīng)行不通了，引導學生找到一個新的方法——轉(zhuǎn)化的思想，把平行四邊形通過剪拼的方法，轉(zhuǎn)化為面積大小不變的長方形，利用長方形的面積計算方法進而推導得到平行四邊形面積計算方法。在三角形面積公式探索時，當學生在探索時發(fā)現(xiàn)疑難時，教師適時地提醒學生，能否用轉(zhuǎn)化的方法來找到三角形面積計算的方法呢？學生得到教師的“小提示”后，也能很快自主探索得出三角形的面積計算方法。最后，在學習平行四邊形面積計算、在推導梯形面積公式時，由于學生已經(jīng)學習了平行四邊形和三角形面積公式的推導，學會了轉(zhuǎn)化這一方法，因此在學習時，教師放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、推導、歸納，在班級里進行分組，把學生分成若干個學習小組，結(jié)果學生也都比較順利地找到了梯形的面積計算方法。通過學生自己探索，使學生體會到知識或法則可通過一定的已有知識進行分類、比較而獲得。在這種學習過程中，讓學生體會到遷移類比、嘗試學習等方法。學生借助這些方法便能更好地消化、吸收、應用知識。所以說，只有教學得“法”了，學生才能獲得數(shù)學的思想方法，學生的思維方能得到發(fā)展，自主探索的意識、創(chuàng)新的意識才能得到培養(yǎng)和提高?！坝蟹ā睂W生自主學習能力的培養(yǎng)有著至關重要的作用。

有序：讓學生樂學

所謂“序”，就是以一定的規(guī)則和方法對學習活動進行組織和協(xié)調(diào)。每一個孩子都是獨立而珍貴的存在，他們都想得到肯定與贊美。因此，在教學過程中，教師要根據(jù)學生的不同情況作出具體分析，對于不同層次的學生提出不同的學習要求，分類、分層布置作業(yè)，讓每個孩子都能“跳一跳摘到桃子”，享受成功的喜悅，讓我們的教學真正做到“因材施教”。

例如：學習了“組合圖形的面積計算”后，分層次布置作業(yè)，給學困生練習的是他們很熟悉的一些簡單組合圖形，如長方形和圓，大圓與小圓的組合圖形，而且相關條件直接能找到；給學優(yōu)生做的題目是一些較復雜的組合圖形，而且相關條件是隱蔽的，要動腦筋才能找到。這樣的分層練習，不僅能使學生在不同程度上習得知識，更能激發(fā)、調(diào)動起學生的學習積極性，促使學生主動地完成學習內(nèi)容，讓學生樂學。

有創(chuàng)：讓學生好學

所謂“創(chuàng)”，就是創(chuàng)造、創(chuàng)新。教師要為學生創(chuàng)設有助于思考的空間，盡可能地讓學生“自能”“自得”，只有學生參與了創(chuàng)造性的學習活動，學生才會真正感受到“數(shù)學有用”“數(shù)學就在我們的身邊”。學習才會“像呼吸一樣自然”。

例如：在學習新的平面圖形圓的知識之后，教師可以策劃、指導學生參與課外實踐活動：①收集商標圖案（可以是汽車標識，也可以是銀行標識等），判斷這些圖案都由哪些基本圖形組成；②小小設計師，嘗試為某一商品設計出商標圖案。這樣的實踐活動，就讓學生在收集、統(tǒng)計、設計中，切身感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，孩子們在實踐活動中知識水平、個人能力都得到了很好地鍛煉、發(fā)展。教師在指導實踐活動時，可以分四個步驟進行：第一步調(diào)查，學生以小組或個人為單位，到商場或網(wǎng)上收集商品的標識；第二步統(tǒng)計，把搜集到的圖案整理出來（可以是列表整理，也可以是分類整理）；第三步，撰寫報告，把整理好的資料形成文字報告；第四步，交流匯報，用一節(jié)課的時間，讓學生以小組為單位進行交流、分享?？梢哉f說商標的種類、平面幾何圖形在某一產(chǎn)品商標上的作用。如奧迪車的標識是四個圓形組成的，三菱車的標識是三個菱形組成的……在商標圖案設計中，請學生先小組中進行交流，并推選好的作品，讓設計者上臺講解，講述設計意圖及商標圖案的介紹說明，讓全班同學投票選出最佳設計作品，并對獲獎作品隆重表彰、頒獎。借助這樣的數(shù)學實踐活動，將課內(nèi)學習與課堂外的調(diào)查活動進行有機結(jié)合，讓學生在調(diào)查設計商標的過程中，講來源講用途，使學生看到生活中處處有數(shù)學，主動投入到學習中。

在數(shù)學教學中，教師要采取多種形式，運用正確的指導方法，搭建教學的媒介“舞臺”，激發(fā)學生自主學習和創(chuàng)新欲望，讓學生真正做到喜學、善學、樂學、好學，真正成為學習的主人，從而使數(shù)學課堂散發(fā)靈動的生命氣息。

（作者單位：江蘇省張家港市實驗小學）