高中思想政治實踐性活動開展路徑

摘要：教育的職能，并不僅僅是傳遞知識，思想品德、政治素養等也是其中不可分割的部分。將思想政治教育與教學實踐相結合，能夠有效提高中學生綜合學習能力，使其在體驗活動中實現對思想政治相關知識的內化，同時培養與提高學生的自我教育能力、自控能力、自我創新能力，本文圍繞這一課題展開探討。

關鍵詞：高中教育 思想政治 實踐教學 社會活動

實踐教學的主要特征

筆者認為，高中思想政治教育實踐教學的特征主要在其社會性、參與性和教育性三點。其中，社會性是基于行為主體，思想政治課程的主體的是人，人是社會的重要組成部分，實踐教學必然是在社會中進行，繼而在社會生活中與他人之間形成一定的社會關系，最終在認識社會的同時，實現對社會的改造和完善。參與性，即說明實踐教育的過程必然有行為主體的參與，從而在實踐中以完善自我認識、融入社會，最終促進主體自身的全面發展。至于教育性，不言而喻，思想政治教育實踐教學的最終目的即通過思想政治理論的教學活動，深化對社會的認識，繼而端正思想政治觀念，達到理論與實踐結合教育目的。

實踐活動的類型

以社會實踐活動為主題 社會實踐活動常見為志愿者活動，組織者既可以是學校或班級開展的有組織性的實踐活動，也可以是學生自行組織或參加的實踐活動。其活動范圍是在課堂之外、校園之外的學生群體性活動，形式多元化，與現有學科教學存在明顯差異。通常，學校或年級都會對各實踐活動進行思想性與政治性的把關，在追求自身思想政治教育作用的同時，實現不同角色實踐體驗下的教育意義。

以公益實踐活動為主題 公益，對當下社會體系構成而言，其不僅是高尚的道德意識，也是其中一種無私奉獻的高尚行為。通過各種事件本身去全面地認識社會，可以充分激發出學生服務社會、創造價值的激情。目前常見的公益活動主要有困難幫扶活動和公益服務活動。其中，困難幫扶類活動即面向特定困難、無法依靠自身力量來解決的群體，為其提供針對性的服務；而公益服務活動，則主要是以不特定的人或群體為對象，且一般以某種特定的服務為主，為他人提供特定的服務。

以文體表演活動為主題 文體表演是最常用的實踐活動之一，這類主題實踐活動通常按照學校、學生思想政治教育的實際需要來劃分為綜合主題活動和單一主題活動。其中，綜合性的主題表演主要是指每年的節假日匯演等；而單一性的主題表演通常以班級為單位，按既定計劃或在特定的時期，以某一個主題而開展文體表演。比如，在班級層面根據某一具有較大社會影響的事件進行二度加工創作，對學生進行思想政治主題教育。

實踐性活動開展方式

在校園內開展常規實踐活動 該活動的具體開始，即在學校的宏觀規劃下，結合具體班級的實際情況所開展的主題實踐性活動。通常以下述兩種方法展開：其一，學科性主題實踐活動。即以思想政治課程為主，結合其他學科自身的知識與技能展開綜合性的教育教學。其二，部門性主題實踐活動。主要由校內思想政治學科教師、共青團團委和團支部、學生會以及其他社團共同開展，按照各自職責范圍開展的思想政治教育活動。實踐中，相對某一個部門而言，其活動都是有限的，但在積極發揮集體作用的情況下，就能夠形成一張密集的思想政治教育網絡，繼而充分發揮出“全面性”的教育功能。

以社會共建的形式開展活動 即學校與其他社會團體，在目標與計劃一致的情況下，組織學生與社會相關單位共同參與、實施的實踐活動。常見有學生在與社會相關單位的共同參與下完成了某件工作。比如，在公安機關的指導與配合下，連同社區文宣部門在某個特定的路段或地區開展的“禁毒宣傳”。除上述外，還有學生與社會單位中的相關人員共同完成的某項工作。這是雙方均衡參與的主題實踐活動，對培養學生社會適應能力作用重大。比如，組織學生與城市管理部門共同協管市場秩序，讓學生體驗“城市管理者”重大職責及其工作的特殊，繼而增強法制意識和公德意識。

在特定節假日開展實踐活動 常用且對學生思想政治教育的節日，有偉人誕辰或是重大歷史事件紀念日。學校可以根據本校具體學情，組織學生開展以當地歷史文化為基礎的各形式紀念活動，讓學生們在對偉人的生平和精神的回顧中，擴大與提高自己的思想政治視野和境界，同時在重溫歷史中，感受偉大祖國的現時成就取之不易，繼而更為珍惜當下的幸福生活。

總結與建議

除上述外，筆者認為立足于信息化時代，將新媒體技術應用于思想政治課程實踐教學同樣有其意義。新媒體突破了時間上和空間上的限制，實現了信息全天候、無縫隙的傳播，因此，教師應在不斷實踐中，繼續探索社會實踐平臺的創建方向和路線，為學生的全面發展奠定扎實的思想基礎。

參考文獻

[1]易琳琳.思想政治課程資源的理論研究綜述[J].遼寧教育行政學院學報，2009（11）.

[2]唐建國.高中政治課程資源的開發和利用[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2005（10）.

（作者單位：江蘇省泰興中學）