如何利用體育課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

摘要：新課改后，各階段教學(xué)理念發(fā)生改變，尤其是初中和高中，更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育包含多個(gè)方面，比如培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新精神等。體育作為貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的課程，它發(fā)揮的功效仍有待提升，特別是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面，體育有其他學(xué)科所不及的優(yōu)勢(shì)。筆者認(rèn)為，教師在體育課上采用現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠最大化實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中體育 現(xiàn)代教育 創(chuàng)造力

近年來，初中體育課的實(shí)際授課過程與廣大教師所設(shè)想的有很大不同。在其他學(xué)科教師以及外行人眼中，體育課或許是學(xué)生最喜歡的科目，學(xué)生可以盡情運(yùn)動(dòng)以及從事自己喜歡的體育項(xiàng)目，最終達(dá)到鍛煉身體的目的。然而，現(xiàn)實(shí)和人們廣泛的認(rèn)知有著較大差距。現(xiàn)階段的體育課主要分為兩種情況：第一種，體育教師比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，整堂課都安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，從學(xué)生跑步熱身，到課堂練習(xí)內(nèi)容，都有著詳細(xì)地安排。這樣能夠保證學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)量，然而，眾口難調(diào)，在教師看來是對(duì)學(xué)生有益的體育運(yùn)動(dòng)，實(shí)則并不是所有學(xué)生都樂意參加的，加之學(xué)生處于叛逆時(shí)期，容易產(chǎn)生厭煩。更為重要的是，這種教師既定的常規(guī)教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力難以產(chǎn)生積極的作用。第二種，授課情況則是教師在學(xué)生慢跑熱身后，就直接讓學(xué)生解散，看似是尊重學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)愛好的選擇，實(shí)則是教師的不負(fù)責(zé)任，很多學(xué)生懶得運(yùn)動(dòng)，這樣不僅無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且學(xué)生連基本的運(yùn)動(dòng)量也不能得到保證。為了解決這些問題，有必要采用現(xiàn)代教育手段，改進(jìn)體育授課的方式。

現(xiàn)代教育手段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

初中生正處于人生的一個(gè)特殊階段，在這期間，每個(gè)學(xué)生都會(huì)形成一套屬于自己的思考問題、觀察事物、解決困難的方式，在某些方面，這些也體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性。因此，體育教師授課時(shí)，也要考慮到這一點(diǎn)，仔細(xì)研究青春期學(xué)生的心理活動(dòng)，設(shè)計(jì)課程。

比如，筆者在授課前，就仔細(xì)分析過，青春期的學(xué)生叛逆，敢于挑戰(zhàn)規(guī)則，同時(shí)也富有好奇心。因此，筆者就一改過去傳統(tǒng)的授課方式，在體育課的前面十分鐘，先在教室中上課。筆者上課的內(nèi)容是籃球，然而，常規(guī)的籃球教學(xué)，就是讓學(xué)生投籃、運(yùn)球，對(duì)他們來說較為枯燥，也提不起興趣。于是，筆者就在這室內(nèi)課中，用多媒體給學(xué)生播放了一段職業(yè)籃球的視頻，視頻中有男子籃球運(yùn)動(dòng)員扣籃、投籃的勁爆畫面，同時(shí)也有籃球拉拉隊(duì)員通過籃球運(yùn)動(dòng)，向運(yùn)動(dòng)員吶喊助威的畫面。男同學(xué)看了瞬間有了學(xué)習(xí)籃球的激情，女同學(xué)則能發(fā)現(xiàn)籃球帶來變化，這樣一來就都有了參與到籃球運(yùn)動(dòng)中的興趣。在戶外課堂上，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，筆者先不教給他們正確的投籃動(dòng)作，而先讓每一名學(xué)生自己拿球投籃，找到一種自己投著順手的方式；然后筆者再將投籃交給他們，讓他們?cè)谶@兩者中找到一種平衡，通過自己的創(chuàng)造力，形成屬于自己的投籃動(dòng)作。對(duì)于女生，筆者的要求則更加寬泛，讓她們將籃球作為自己身體的一部分，自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，給男生加油助威。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。課后，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師可以讓學(xué)生寫出對(duì)于體育課的意見，讓他們以課堂參與者的視角提出建議，更能促進(jìn)體育教學(xué)設(shè)計(jì)。

再比如，在課外活動(dòng)中，教師在向?qū)W生展示足球后，可以先不向?qū)W生介紹足球中每個(gè)位置的人應(yīng)該怎樣，不要給學(xué)生套上規(guī)定的套路，讓學(xué)生自由組合，隨意地踢球，在這種沒有框架的束縛中享受運(yùn)動(dòng)快樂。學(xué)生在幾次足球練習(xí)后，自然能發(fā)現(xiàn)怎樣踢球更加實(shí)用，然后向那方面轉(zhuǎn)變。從某種意義上講，這也是學(xué)生創(chuàng)造力的展現(xiàn)，通過這種回歸原始的運(yùn)動(dòng)，沒有了規(guī)則的指印，學(xué)生才能在這種氛圍中自發(fā)地創(chuàng)造。

新教育模式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

如果僅僅依靠多媒體設(shè)備來激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，那么，初中體育的教學(xué)則要變得很復(fù)雜。體育教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，唯有學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)之中，才能有機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，為了提高學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的積極性，廣大體育教師需要認(rèn)清，現(xiàn)代教育手段不僅僅包含多媒體信息技術(shù)。在新型教學(xué)理念促進(jìn)下，一些新型教學(xué)模式同樣可以被用于初中體育課。

初中體育教師不妨換一種教學(xué)思路，從新的教學(xué)方法入手，如情景教學(xué)法、認(rèn)知教學(xué)法、師生合作學(xué)習(xí)法等，以其為媒介，來激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過了解，筆者發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生見慣了籃球、足球、排球等等傳統(tǒng)的體育器材，常規(guī)的體育課堂也不能吸引他們的興趣。因此，在一次體育課臨近尾聲時(shí)，筆者向?qū)W生展示了諸如藤球、板球等少數(shù)民族的民俗運(yùn)動(dòng)器材，學(xué)生們都是第一次見到，筆者就讓每一組學(xué)生從中挑選一件，然后根據(jù)器材的特點(diǎn)，自己創(chuàng)造一種體育運(yùn)動(dòng)。通過筆者的這種激趣和引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)法，學(xué)生的創(chuàng)造力在一定程度上得到提高。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)確實(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，為了貫徹素質(zhì)教育的精神，廣大教師可以充分利用現(xiàn)代教育手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（作者單位：江蘇省南京市棲霞區(qū)南師附中仙林學(xué)校初中部）