在閱讀中培養學生習作想象力

小學習作教學中，培養學生的想象力是重點和關鍵環節。愛因斯坦說：“想象比知識更重要。”想象力是知識進步的根源。那么，怎樣培養小學生的想象力呢？閱讀是非常重要的方式。

書籍為想象打基礎

心理學家指出：想象是在客觀事物的影響下，人們根據已有的事物經過大腦的改造產生出新事物的心理過程。實踐促進想象，魯班因為被鋸齒形的草割破手指而發明了鋸，瓦特因為看到開水壺蓋而引發想象發明了蒸汽機。小學生思維活躍，富有想象力，只是閱歷比較少，通過課外閱讀，彌補小學生閱歷的不足，豐富大家想象所需要的知識基礎。古人講“厚積而薄發”，由閱讀引發學生的想象就是這樣一個過程。

《中國古代寓言故事》《十萬個為什么》《與鳥兒一起飛翔》等都是低年級的課外讀物，這些書籍故事性強，能夠引發孩子的想象力。在閱讀過程中，孩子們很容易讓自己進入故事情節，主動的將故事繼續下去，使學生的想象力越來越豐富。

《成語故事365》《科學的發現》《世界五千年》等是高年級的閱讀書目，同樣，這些書目的故事性非常強。除了引人注目的故事，這些故事的邏輯性也比較強，學生在想象的過程中，還要注意故事發展的邏輯性，也就是說，學生不是完全憑空想象，要在基礎知識和生活常識的基礎上展開想象。這時的想象力不再是無根之水、無本之木，一旦形成之后就能成為一種習慣，在遇到相關的故事情節時就能展開聯想。美國著名科普作家蓋德納認為，孩子的語言能力強弱，要看他編故事的能力，而學生充滿了想象力是將故事編完整的重要標志。

閱讀與活動結合，鍛煉想象力

閱讀可以啟發想象，通過開展“手抄報”“故事集”等活動來進行配合，一是讓學生交流閱讀心得；二是將頭腦中的情景展示到紙上，鍛煉了學生的語言表達能力，完善了寫作的想象力。為了使閱讀與活動更加有效地結合，可以開展一系列的專題閱讀活動。比如，讓學生用兩周的時間閱讀《海的女兒》，然后根據自己的理解，從海的女兒身上找最希望學習的優點，將其做成小報。如此，就不僅僅是閱讀了，而是要從閱讀中進行提煉，并進行寫作展示。不僅老師自己指定專題，學生可以根據自己的閱讀興趣確定主題。蜜蜂釀蜜必須博采，學生多閱讀，并借助報刊、雜志、網絡等渠道獲得更多的信息，然后分類提取自己需要的信息。各種活動的開展，搭建了閱讀到寫作之間的橋梁。在此之中，教師要發揮自己的作用，將活動中學生遇到的問題和需要突出深化的給予幫助和延伸，讓學生的習作得以發展和升華，最終實現由閱讀到自己創作的目標。

豐富的活動，還能為學生的想象力提供扎根的土地。要培養學生的想象力，不能局限于書本之上，而是要根據條件盡可能的將書本與現實結合起來，這樣激發的是學生的科學想象，有理有據。教師可以根據學生閱讀的書目，在學校的舞蹈教室進行簡單的舞臺劇、話劇表演，或者開展詩歌朗誦、書法繪畫展，讓學生在活動創作中有所感、有所得，進而為寫作打好基礎。同時，這些活動的舉辦，在一定意義上讓學生感覺習作不再是單純的作文練習課，還是要在大家面前展示出來，更有一種表現的欲望，激發學生的想象和創作。正如葉圣陶所說，“寫作的根源是發表的欲望，正如同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”

課內閱讀與習作課結合

培養學生的寫作想象力，教師要營造良好的想象氛圍。著名作家贊可夫認為，只要學生處在想要表達的氛圍下，就能想出感情豐富的詞語。教師要營造的氛圍，需與習作課堂的主題一致，還要借鑒和結合周邊現有資源，多種方法齊用。常用的習作課堂主題有如下幾個：

利用詞語聯想法，鍛煉學生的寫作想象力。心理學家認為，通過想象可以將毫無關聯的幾個詞語之間聯系起來，而幾個毫無關聯的詞語同樣也會啟發大家的聯想。蘇聯心理學家哥洛萬和斯塔林用實驗證明，任何兩個概念（詞語）之間都可以經過四五個階段轉化從而建立起聯想的關系。為此，我們可以給學生幾個詞語，讓學生通過想象作文。如：“小明”“草地”“籃球”這三個詞語，讓孩子們進行擴展寫作。可能有的學生會想到小明在草地上練習打籃球，他意識到會毀壞草坪，就不在草地練習了；也有的同學會想到，周末小明本來是要去打籃球的，但在去打籃球的路上發現草坪上好多垃圾，于是就清掃垃圾，不去打籃球了。小學生的思維活躍，能想到很多情節，教師可以讓他們在課堂上說出來，再給予提升和潤色，然后再讓學生課下寫出來。

詩詞擴寫法也是非常鍛煉學生想象力的一種寫作方法。詩詞是我國傳統文化的精華，其語言準確精煉，給人極大的想象空間。讓學生將詩詞進行擴寫，不僅僅是對詩詞知識的理解，更是通過想象的個人再創造。

課堂劇戲法也是同學們非常喜歡的一個習作方法。教師選擇大家都喜歡又熟悉的故事，讓大家將其改編成劇本，并在課堂上演示。剛開始，學生可能覺得非常難，教師要選擇經典的兒童劇給大家播放，并將劇本和故事本身進行對比，大家就學會了戲劇的編寫方法。讓孩子們充分發揮自己的想象力，進行故事新編，讓主人公活到當代社會中，活在同學們熟悉的校園里。

語文特級教師于漪說，課內是有限的，課外是無限的。要啟發學生的想象力，就要課內閱讀與課外閱讀相互配合，教師適時進行指導，并給學生創造機會多加練習。

（作者單位：江西省贛州市會昌小學）