初中數學課堂有效性的路徑分析

摘要：新課改背景下，教育工作者越來越重視學生的全面發展，倡導學生要具備勇于探究、勤于動手的精神，以及自我分析、解決問題的能力。新課程改革在全國各地教育界刮起的“東風”，對素質教育也產生了積極推動作用。然而，在教學實踐中，也出現了諸多問題，如對新課程改革下教育理念認識不到位、教學目標貫徹不力、教學模式推行應用不合理、忽視對學生的情感培養和價值觀教育等，都在不同程度上影響著課堂教學的有效性。為此，本文將以初中數學教學為研究對象，分析了當前初中數學教學實踐中的普遍問題，并結合教學經驗提出了相關應對措施，以期對初中數學教學提供有益參考。

關鍵詞：初中教育 數學教學 教學策略 新課改

數學教學實踐中的普遍問題

教學模式的推行沒有結合具體學情，存在跟風現象 在一些地區，某段時間會同時興起某一種流行的教學模式，比如新課程改革倡導打造“高效課堂”，此期間各學校便會集體開展教學改革，不論學生基礎如何，都一律將知識點講解時間縮短，延長學生自主學習和討論的時間。此舉固然可以激發學習能力強的學生的學習熱情，提高學習積極性，但對于學習能力相對弱的學生將適得其反。所以，教學模式的應用不應“一刀切”，而應基于實際學情，充分考慮學生具體情況，因材施教。

忽視對學生情感培養和價值觀的教育 除智力因素和努力程度外，學習心態與學生數學學習成績亦大有關聯。但據筆者觀察，在實踐教學中運用情感教學的教師占比很少，其中部分教師認為情感教學的實施過程相當復雜，故而更愿意將寶貴的課時用在學科重點、難點內容的講解上，甚至還有部分教師完全否決情感教育的重要性，認為情感培養對學生成績毫無作用，導致部分學生在對學習產生困惑、焦慮、無奈等學習情緒時，難以得到及時的引導。

提高數學教學實效的具體措施

課程導入精心設疑，激發學生興趣 以筆者實踐經驗為例，通常在新課開始前，尋找一個恰當切入點，將數學問題與實際生活中的問題結合，便能有效吸引學生注意，引發其對新知識的好奇，繼而誘發探索問題的興趣，對提高課堂氣氛的活躍度、對新知識的深層次理解大有裨益。如以下情境：“某天，老師提著0.5千克的籃子去市場買10千克雞蛋；事后，老師發覺籃子中的雞蛋比過去買的雞蛋個數少，于是將雞蛋裝進籃子讓攤主一起稱，共稱得10.55千克；立刻要求攤主退還1千克的雞蛋錢。那么，老師是怎么知道攤主少稱了大約1千克的雞蛋？”問題的提出即刻引來學生熱議；此時，教師再順勢引入“正比例函數”的定義和概念，運用正比例函數的性質來解決這道題，即“雞蛋的實際質量和攤主稱得的質量成正比例關系，利用待定系數法確定二者的函數關系式，即可得出實際質量”。

全面客觀看待學生，采取分層施教 作為一線的教育工作者，在教育教學的過程中難免會出現一些問題和困難。對此，教師應善于發現自身不足，不斷反思課堂教學問題，并深究原因，探尋有效的解決策略；同時，確保客觀、全面地看待學生，關注學生個體差異性，并以此設置不同的教學目標，創設不同的教學情境，來滿足不同層次學生對于學習的不同需求，克服傳統“一刀切”教學模式所帶來的弊端，充分發揮學生主觀能動性。具體地說，教師應根據學情進一步了解學生不同的心理特征、數學知識掌握水平以及數學學習能力，并基于此安排學習任務。比如，在進行小組合作學習時，應以組內的優勢互補為原則；再層次劃分時，注意秉承學生發展的動態原則，切忌一成不變，緣木求魚，應隨時觀察學生狀態與能力的變化，及時調整分層策略，以發展的眼光來進行分層教學。

踐行科學教學理念，善用生活中的數學 數學是生活的提煉和濃縮，生活中的事物、現象經過歸納分類，都可以成為數學教學的第一手材料。因此，教師應遵循教學大綱和教學要求，把符合現實的時事、生活，甚至經濟等問題編寫成題目，把其融入到數學學習之中。首先，在講授新數學知識時，可以用生活中的事例作為切入點，讓學生提起興趣，同時樹立生活化學習的意識。例如，設計關于商場購物的問題：“因節日活動衣服打折，一件價值700元的衣服，甲商場兩件以上從第三件開始打五折，乙商場每件均打六五折，你認為哪家更劃算？”這樣的題目設計，不僅教授了學生將數學運用于生活，還為其積累了生活經驗，滲透了經營策略，有助于學生決策能力的培養和提高。

結束語

初中是學生夯實基礎知識、養成良好學習習慣的關鍵時期，而數學作為能令學生受益終身的重要學科之一，對其進行有效學習至關重要。因此，教師必須積極踐行新課程改革提倡的教學理念，在教學實踐中反復摸索求證，不斷提升自身專業素養，著重培養學生數學學習興趣，貫徹科學教學理念，切實培養和提高學生的數學素養。

參考文獻

[1]張靜.初中數學問題情境需要高效的教學設計[J].中國科教創新導刊，2012（18）.

[2]戴永義.讓初中數學教學更加生活化[J].數學大世界（教學導向），2012（11）.

[3]嚴萬全.情境教學法在初中數學教學中的應用[J].中國校外教育，2011（23）.

（作者單位：陜西省商洛市商州區楊峪河初級中學）