構(gòu)建校園特色文化的實(shí)踐與思考

丹溪小學(xué)，一所年輕的學(xué)校，幾年的發(fā)展，一直都沒(méi)能形成自己特有的學(xué)校文化，而一所學(xué)校，構(gòu)建自己獨(dú)特的校園文化，是提升學(xué)校形象，提高學(xué)校辦學(xué)品味的有效途徑。從2012年開(kāi)始，我們開(kāi)始進(jìn)行“丹溪”特色文化的構(gòu)建。我們從三個(gè)方面來(lái)創(chuàng)設(shè)載體，構(gòu)建丹溪特色文化。即環(huán)境孕育、活動(dòng)培育、課程積淀。

一、環(huán)境孕育

2013年開(kāi)始，以“朱丹溪”為軸心，我們著手進(jìn)行改造校園：打通過(guò)道，開(kāi)放連廊，建設(shè)圖書(shū)長(zhǎng)廊；外墻翻新，用生長(zhǎng)色，幼小銜接；改造大門(mén)，景石題字，傳承文脈；建百草園，豎名醫(yī)柱，塑丹溪石像，立醫(yī)典大觀；刻丹溪小學(xué)記，種年份大樹(shù)；裝修功能室，設(shè)藝術(shù)長(zhǎng)廊，繪夢(mèng)主題墻。人車(chē)分離，造幾何花壇，劃分接送區(qū)。讓校園成為處處洋溢著濃濃的傳統(tǒng)文化氛圍。

（1）中醫(yī)約傳統(tǒng)文化宣傳主陣地——丹溪百草園。百草園是“丹溪特色”文化的重要標(biāo)志，是“朱丹溪”中醫(yī)文化的顯性體現(xiàn)。走進(jìn)學(xué)校，百草園內(nèi)處處藥苗成片、草藥飄香。蒼翠碧綠的藥物植被令人賞心悅目，紫姹姸紅的藥用花卉令人流連忘返。朱丹溪石像豎立在百草園的最高處，手持醫(yī)書(shū)，形象地展現(xiàn)了一代“東南大儒”的醫(yī)學(xué)風(fēng)范。

（2）名醫(yī)柱與醫(yī)典大觀。來(lái)到丹溪小學(xué)大門(mén)口，直視前方，便能見(jiàn)到6根紅褐色的柱子，這便是學(xué)校的“名醫(yī)柱”。柱子上刻著炎帝、扁鵲、華佗、孫思邈、朱丹溪、李時(shí)珍等中國(guó)古代6位名醫(yī)的頭像和生平簡(jiǎn)介。學(xué)生可以在這里了解到我國(guó)各大名醫(yī)故事，受到名醫(yī)精神的熏陶。在通往操場(chǎng)的路口，有4摞厚厚的“書(shū)籍”，那是學(xué)校的“醫(yī)典大觀”，每本書(shū)都標(biāo)有中醫(yī)藥書(shū)籍的書(shū)名：《千金方》、《針灸甲乙經(jīng)》、《冼冤集錄》等。名醫(yī)柱與醫(yī)典大觀讓孩子們了初步感受解到了中醫(yī)文化的歷史。

（3）中草藥文化窗簾。2014年9月，學(xué)校的丹溪特色文化研究由百草園開(kāi)始走向更全面的中醫(yī)傳統(tǒng)文化，首先改變的是在教室所有的窗簾上，都印上了各種中草藥的簡(jiǎn)介，包括藥名、圖案和藥性。教室里北邊有兩扇大窗戶(hù)，每個(gè)窗戶(hù)掛兩個(gè)窗簾，一個(gè)班就可以掛上4種，孩子們?cè)谏昙?jí)的時(shí)候又能看到新的中草藥，這樣6年下來(lái)，常用的草藥至少能認(rèn)識(shí)24種以上，加上串串門(mén)，認(rèn)識(shí)的就更多了，這樣中草藥窗簾不僅讓學(xué)校形成了濃厚的中醫(yī)文化氛圍，無(wú)形成中也促進(jìn)了各班、各年級(jí)孩子的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了他們走出班級(jí)的小天地，融入學(xué)校的大家庭。

（4）《丹溪小學(xué)記》。我校徐誼老師素來(lái)對(duì)中醫(yī)古文化有所研究，2013年初，接受任務(wù)撰寫(xiě)了《丹溪小學(xué)記》。此記內(nèi)含涵蓋我校建校歷史、辦校理念、校訓(xùn)精神、校本課程等內(nèi)容，體現(xiàn)了我校特有的中醫(yī)校園文化。

（5）“悅”字景石。校門(mén)后面有一個(gè)“悅”字景石題字，學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)、教師快快樂(lè)樂(lè)工作、大家快快樂(lè)樂(lè)生活，一個(gè)“悅”字巧妙地把智慧與健康融為一體。

二、活動(dòng)培育

（1）“做丹溪小主人，當(dāng)社會(huì)好公民”小主人系列活動(dòng)。丹溪小學(xué)特色文化，讓中醫(yī)傳統(tǒng)文化在孩子們心里扎根，體現(xiàn)在孩子們的行為上。學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展系列“小主人”主題活動(dòng)，在活動(dòng)中自然激發(fā)孩子的生命力，增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)力，提升孩子們的交往力。

（2）國(guó)旗下，演講《小主人日記》。從2013年第一學(xué)期起，每周一，丹溪小學(xué)1400多名孩子聚集在國(guó)旗下，聆聽(tīng)同伴的《我是丹溪小主人》主題日記演講。每次演講的三五名代表由各班選派。他們暢談自己爭(zhēng)做小主人的親身感受，內(nèi)容涉及個(gè)人學(xué)習(xí)、集體榮譽(yù)、校園花草、抽屜垃圾、無(wú)證食品、用水設(shè)施、禮儀規(guī)范等。孩子之間的交流，勝過(guò)老師對(duì)他們的說(shuō)教……

（3）“慧慧、康康”——丹溪小天使。在丹溪小學(xué)校園里，每天都有一批戴著帽子的孩子特別引人注目。尤其是隨著這兩色的帽子在校園的各個(gè)場(chǎng)所時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，溫馨的提示聲和同學(xué)們維護(hù)校園整潔環(huán)境、秩序的身影交相輝映，形成校園里一道道亮麗風(fēng)景。“女生的帽子是粉紅色的，男生的為湖藍(lán)色，分別代言的是‘慧慧’和‘康康’。他們就是學(xué)校“智慧健康丹溪小天使”。“智慧健康丹溪小天使”一共64名，分別來(lái)自全校六個(gè)年級(jí)32個(gè)班。“文明禮儀作表率，你丟我撿當(dāng)示范，遵紀(jì)守法來(lái)提醒，勤學(xué)鍛煉爭(zhēng)第一”，他們將在一周時(shí)間里，為同學(xué)在文明、學(xué)習(xí)、鍛煉、遵紀(jì)等方面作出示范表率。

三、課程積淀

中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化啟蒙教育。第一階段：中草藥綜合實(shí)踐課程——“丹溪百草園”校本課程。百草園課程的開(kāi)設(shè)是一個(gè)源于生活、富有學(xué)校特點(diǎn)和地域特色的大課題。因?yàn)橹胁菟幍姆N植、識(shí)別與探究是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課、科學(xué)課、勞動(dòng)課、健康課以及語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用、美術(shù)寫(xiě)生等相關(guān)課堂教學(xué)的好資源、好方式，是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、培養(yǎng)繼承發(fā)展中華傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)草藥應(yīng)用實(shí)踐新型人才啟蒙教育的有效途徑。在以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子的率領(lǐng)下，決定將百草園作為我校培養(yǎng)師生科技創(chuàng)新精神、開(kāi)辟素質(zhì)教育新途徑的特色課程。課程內(nèi)涵豐富、外延廣闊，既有校本科研可持續(xù)發(fā)展的前瞻性，又有地域特點(diǎn)和學(xué)校特色；既能最大限度地利用學(xué)校的教育資源，又能最大限度地實(shí)現(xiàn)多學(xué)科整合目標(biāo)。第二階段：百草園走向中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化啟蒙教育。“丹溪百草園”課程實(shí)施以來(lái)，我校師生開(kāi)始對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)藥文化產(chǎn)生濃厚的興趣。最受師生歡迎的課外活動(dòng)是醫(yī)藥專(zhuān)家的講座和中草藥的種植、護(hù)理、識(shí)別實(shí)踐和應(yīng)用等探究活動(dòng)。師生們開(kāi)始追求健康的生活方式、開(kāi)始關(guān)注日常衛(wèi)生保健。一旦患病，在疾病治療中也主動(dòng)去看中醫(yī)、服中藥。基于此，“百草園”校本課程研究逐步深入，走向傳統(tǒng)中醫(yī)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的嘗試。

我們希望通過(guò)六冊(cè)校本教材的學(xué)習(xí)，讓中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的種子和健康的理念扎根孩子心中。

四、丹溪特色文化構(gòu)建的成效。

通過(guò)環(huán)境、活動(dòng)、課程等方面同時(shí)推進(jìn)，丹溪小學(xué)的校園文化的“丹溪”特色日漸凸顯，校園的“丹溪”氛圍日益濃厚，學(xué)校的各個(gè)方面都發(fā)生了可喜的變化。

（1）學(xué)生健康陽(yáng)光，各種能力多元發(fā)展。在“智慧健康 固本培元”校訓(xùn)理念引領(lǐng)下，隨著“小主人”系列活動(dòng)地持續(xù)開(kāi)展并深入，百草園、俱樂(lè)部、中醫(yī)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園校本課程正常化開(kāi)展，丹溪小學(xué)的孩子們的素質(zhì)不斷提高，學(xué)生還是原來(lái)的學(xué)生，然而如今的學(xué)生，健康、陽(yáng)光；大方、自信，各種能力多元發(fā)展。以前獲獎(jiǎng)空白到如今的數(shù)十人，從以前的三等然居多到如今一二等獎(jiǎng)都有，從以前最多只能在市里獲獎(jiǎng)，到如今沖進(jìn)全省，走到了全國(guó)。一系列成績(jī)的取得，增加了孩子的自信，提升了孩子的自豪感。

（2）教師素質(zhì)得到提升，教師主人翁意識(shí)不斷增強(qiáng)。曾經(jīng)，丹溪小學(xué)的老師出去參加教學(xué)比武，都會(huì)自嘲：“二等獎(jiǎng)老師”，因?yàn)榉N種原因，成績(jī)總是在第二集團(tuán)，而如今，丹溪的涌現(xiàn)出了更多的一等獎(jiǎng)，丹溪的老師們開(kāi)始顯示出了他們的實(shí)力，潛力得到了最大的發(fā)揮。

（3）學(xué)校新形象得以豎立，社會(huì)認(rèn)可度大幅提高。①嶄新的校園環(huán)境，彰顯獨(dú)特的文化特色。丹溪小學(xué)通過(guò)外墻粉刷、功能教室擴(kuò)建、校門(mén)移位、布局改造等，已與原來(lái)的環(huán)境有了相當(dāng)大的不同，校園色彩更亮麗，布局更合理，校園文化特色更鮮明。②軟件硬件齊改變，提高了學(xué)校美譽(yù)度。三年前，本學(xué)期的孩子也不原意放入我校而舍近求遠(yuǎn)，而去年今年，生源總數(shù)均超過(guò)預(yù)訂接收新生的人數(shù)。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度已是越來(lái)越高。③提升了學(xué)校影響力，吸引媒體跟進(jìn)宣傳。近兩年的時(shí)間里，《金華日?qǐng)?bào)》、《金華晚報(bào)》、《都市快報(bào)》、金華教育網(wǎng)、金華教育電視臺(tái)等各種媒體先對(duì)我校進(jìn)行采訪報(bào)道，內(nèi)容涉及課堂教學(xué)特色、小主人系列活動(dòng)、消防學(xué)習(xí)、特色開(kāi)學(xué)典禮、科技活動(dòng)、體育俱樂(lè)部、藝術(shù)體操、空中圖書(shū)長(zhǎng)廊開(kāi)放等，報(bào)道次數(shù)近40次。

參考文獻(xiàn)

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