自制教具、學(xué)具之美

自制教具、學(xué)具是教師、學(xué)生針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材就地取材，利用簡便易行的方法自制，方便、有效的適用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。當(dāng)然我們也可以把現(xiàn)成的物品作為教具、學(xué)具，不需要任何的改造。教具學(xué)具的運(yùn)用可以提高課堂教學(xué)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

一、自制教具、學(xué)具可以很好的展示事實(shí)和現(xiàn)象

自制教具、學(xué)具在教學(xué)中可以提供示范，促進(jìn)多種感官與學(xué)習(xí)，降低教學(xué)難度，呈現(xiàn)過程，解釋原理，掌握規(guī)律，使之生成生動(dòng)活潑的課堂，讓學(xué)生在過程中發(fā)展思維，獲取知識(shí)，形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

比如在教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)學(xué)生對(duì)于“三角形具有穩(wěn)定性”這一抽象性的概念不容易理解，于是我就用小棒組成了一些三角形、平行四邊形等實(shí)物，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過操作體驗(yàn)到三角形的穩(wěn)定性。再用相同的方法讓學(xué)生體驗(yàn)平行四邊形容易變形的特性，每個(gè)學(xué)生都有觀察、操作、分析、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探索問題的能力。再比如教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》一課時(shí)，我利用了自制的小花教具首先讓學(xué)生判斷它是不是軸對(duì)稱圖形，如果不是要想把它變成軸對(duì)稱圖形該怎么做呢？進(jìn)而通過添葉子、去葉子的過程把軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)展現(xiàn)的淋漓盡致。

二、自制教具、學(xué)具把數(shù)學(xué)中一些抽象的問題具體化

兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律是“感知——表象——概念”，而操作教具、學(xué)具恰恰符合這一規(guī)律，能使學(xué)生被動(dòng)地聽變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，通過感知大量直觀形象的事物，獲得抽象的感性認(rèn)識(shí)，并誘發(fā)學(xué)生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形成科學(xué)的概念。比如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，鑒于分?jǐn)?shù)是一個(gè)看不見摸不著的抽象的數(shù)，我先讓學(xué)生觀察把一個(gè)圓形紙片平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)圓形紙片的二分之一，再讓學(xué)生自制三分之一、四分之一等等使抽象的知識(shí)具體化、直觀化，便于學(xué)生主動(dòng)探索、獲取新的知識(shí)。其實(shí)分?jǐn)?shù)在我們的實(shí)際生活中并不常用，對(duì)于分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題也是一樣，讓學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手畫一畫、折一折、涂一涂，能幫助學(xué)生理解問題并找到解決的方法。再比如在講相遇問題時(shí)，學(xué)生對(duì)于“同時(shí)出發(fā)”“相向而行”“相遇”等詞語理解起來有些困難，于是我先讓學(xué)生自己演示，然后再利用模型演示加深了理解。

三、自制教具、學(xué)具能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師” 是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。然而面對(duì)數(shù)學(xué)中的枯燥、抽象且生硬的問題，怎樣才能讓學(xué)生感興趣呢？我認(rèn)為利用學(xué)具輔助教學(xué)，能將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)寓于情景之中，能輕松地將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，吸引學(xué)生積極思考問題，從而使學(xué)生主動(dòng)地獲取新知識(shí)。

以前在講《萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)學(xué)生要么掉“萬”字或“億”字，要么掉“0”，又或者分不清數(shù)位，基于這些問題我制作了數(shù)位卡，并把個(gè)級(jí)上的四個(gè)數(shù)位涂成綠色，萬級(jí)上的涂成黃色，億級(jí)涂成紅色幫助學(xué)生記憶，利用顏色的區(qū)別引起學(xué)生的興趣，效果明顯要比以前好一些。又如：四年級(jí)在教學(xué)“三角形的三邊關(guān)系”時(shí)，課前，讓學(xué)生制作了不同厘米數(shù)的小棒；上課時(shí)，分小組讓學(xué)生用這些 小棒搭三角形，并分為能搭成三角形和不能搭成三角形兩大類，記錄每次3根小棒的厘米數(shù)，同時(shí)思考能搭成三角形的3根小棒的長短關(guān)系；操作結(jié)束，通過學(xué)生小組討論、教師積極組織引導(dǎo)、師生探討總結(jié)，得出“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的規(guī)律。然后鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑活動(dòng)，論證不能搭成三角形的3根小棒的長短關(guān)系。這樣教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固靈活地掌握了知識(shí)，又幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，拓展了學(xué)生積極的智力活動(dòng)。

教學(xué)是千變?nèi)f化的，同樣，我們的教具也應(yīng)該是靈活多變，能夠?yàn)槲覀兘虒W(xué)所用的。李政道博士說過：自己制作的教具，永遠(yuǎn)比買來的好。乍一聽這句話，似乎是一種自慰與調(diào)侃，但仔細(xì)分析，卻蘊(yùn)涵有很深刻的道理。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不失時(shí)機(jī)地教學(xué)生利用教具，能使學(xué)生學(xué)的既輕松又透徹。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們要能夠隨時(shí)注意觀察生活，用發(fā)現(xiàn)的眼睛和思考的大腦去面對(duì)周圍的事物，這樣就一定能夠發(fā)明創(chuàng)造出各式各樣的有用教具，給教學(xué)帶來意想不到的妙處。