引導中學生閱讀經典名著的方法

經典名著能影響讀者，教育讀者，調節人的情緒，提高人的精神境界，來激發讀者追求和創造美好的事物。作為中學生，正是人生觀世界觀形成時期的青年，學校和老師有責任和義務為學生推薦經典名著并引導他們閱讀。這樣有利于學生的思想品質、審美能力的培養，認知視野的拓寬和心靈的凈化。關鍵在于老師應該怎樣對學生進行閱讀名著的指導，應該怎樣指導才能讓學生克服困難，有興趣、有信心地開展名著閱讀活動，并且收到實效。我在實際教學過程中從以下三個方面指導學生閱讀名著。

一、讀前準備，制訂計劃，激發興趣

中學生存在明顯的升學壓力，名著閱讀必須協調好與學科學習的關系。科學的計劃可以讓學生做到閱讀名著與學科學習的有機和諧。制訂一個學期的閱讀計劃，明確一個學期閱讀名著的數量、品種、進度安排等，把閱讀名著這一必修內容貫穿到學期學習的全過程，既不影響學科學習，又能夠開展閱讀活動，實現升學考分與涵養性情的“兩手抓”，共同促進。制訂每一天的閱讀計劃。每一天有哪些時間可用于閱讀，每一天讀多少，應該切實、具體地安排。這樣一天一天讀下去，每天那個時間就是我讀書的時間，那個時間我的任務就是讀書。這樣，日積月累，慢工出細活，讀書的習慣就在潛移默化中養成，名著閱讀也就在不知不覺中落實了。制訂寒暑假讀書的計劃。寒暑假時間集中，除了對學科知識進行強化提升，參加社會實踐以外，最重要的學習內容就應該是讀書，應該進行合理的安排。老師應該對學生提出明確具體的讀書要求，并且要在開學檢查落實情況，這樣才能保證讀書的效益。

教師也可以組織學生購買名著。購買的辦法很多，比如讀什么就買什么，既便于集中精力和時間一部一部讀完，又便于分散經濟壓力。也可以組織學生交叉購買，即你買這一部，我買那一部，你讀這一部時我讀那一部，然后交換。這種做法有利于降低經濟成本，但不便于統一閱讀進度。為降低購書成本，教師還可以組織學生集體批發。網上閱讀和書店閱讀可以降低經濟成本，但閱讀條件和時間可能會受到限制。

激發閱讀興趣十分重要，俗話說“興趣是最好的老師”。有閱讀的興趣，才能產生閱讀的欲望，閱讀活動才能起步。激發興趣最好的辦法是讓學生對作家、作品有較多的了解，對作品的價值、閱讀的意義有較深刻的認識。在這樣的基礎之上，學生的閱讀活動開展起來才相對容易且富于成效。

開展活動，營造氛圍。讀書節、名著閱讀讀書筆記評選、名著閱讀征文、名家講座、名著閱讀演講比賽、名著閱讀板報比賽、參觀書展、參觀或參與簽名售書等等，是學校營造名著閱讀氛圍的有效方式。這些方式的采用，代表著學校的輿論導向，起著營造氛圍的良好作用，會產生具有“磁力作用”的“磁場”，會吸引學生自覺加入名著閱讀的行列，激發學生產生閱讀名著的興趣。

二、閱讀引路，培養學生頑強的意志力

很多學生對名著有畏懼感，閱讀不能堅持下去，有的甚至半途而廢，特別是對文言作品。究其原因，名著凝聚著作家對人生、對社會、對時代、對自然的嚴肅思考和獨特看法，主題重大，意義深遠，往往顯得沉重，讓學生產生害怕的心理。快餐文化沒有培養起深層閱讀的興趣，反而培養了學生對淺閱讀的習慣性接受，加之學科學習任務重，時間緊，影響學生對名著閱讀的持久興趣和頑強的意志力。為此，教師應該在閱讀意志力培養上做足文章。

教師應該培養學生靜下心來讀書的心態。讀名著，需要沉靜的心態，需要一邊讀一邊思考，需要玩味體會作品精妙的語言，深邃的思想，高尚的人格。學生拿到一部名著，也許不能堅持讀下去，這是正常現象，但我們得讓學生明白，靜下心來讀完了肯定會大有好處，就得沖著讀完的好處，努力讀下去，按自己的計劃在規定的時間內讀完。我們還得讓學生明白，讀名著要細嚼慢咽，不能希望每天的閱讀都一定有收獲，欲速則不達。讀名著需要字斟句酌，眉批旁注，賞閱玩味，最后才能消化吸收，這樣的閱讀才會讓讀者擁有獲得知識的樂趣和得到精神世界的陶冶。這樣慢慢引導，學生逐步進入作品的境界，與高尚的人格對話，與作家的心靈對話，完整讀完一部名著后，學生閱讀名著的意志力，自然會培養起來。

三、指導閱讀方法，提高閱讀效率

實踐證明，“不動筆墨不讀書”是讀書獲得實效的重要經驗和方法，是積累知識、練習寫作、涵養性情的好方法。因此，在讀名著的過程中動筆，是閱讀名著的重要策略。

批注的方法。金圣嘆評點《水滸傳》，脂硯齋評點《紅樓夢》，早已成為歷史佳話，這些評點文字早已成為研究名著本身的重要參考資料。我們有必要啟發學生在讀書時隨時拿著筆，在字里行間隨時記錄自己的點滴感受。

筆記的方法。名著中經典的場景，精彩的比喻，富于啟發性的議論性語句，如果能夠進行摘抄或制作成卡片，既代表著閱讀的收獲，也是很有意義的積累，厚積才能薄發。