考場作文,如果沒有“太陽”,總得有個“月亮”;沒有“月亮”,總得有顆“星星”;沒有“星星”,總得有只“螢火蟲”!的確精彩的文章是需要捕捉住生活中的閃光細節的。
一、如何選好有價值的、閃光的細節呢?
(1)我們每一個人就是一個世界,一部啃不完的歷史,望不完的風景。要做生活的有心人,在忙碌中發現美。我們要帶著富足的心靈學會發現和欣賞身邊的小事,并及時記錄下來,深入思考。這樣才會讓我們的世界五彩繽紛。如文革中被關進牛棚的老音樂家,改造結束后,矍鑠的精神引起了人們的好奇,哪知一句話更震撼了全場,他說鍘草時他聽到的是4/4拍的音樂。這就使得簡單、細微的鍘草過程蘊含了生命的光澤。我們要滿懷著敏感、細微的思想來搜尋加工才行,因為生活中沒有那么多跳水救人,勇于和歹徒決斗、地震火災雪災的大事件,讓你去經歷、發現。
(2)發現讓我們震撼,讓我們甘之如飴的東西。然后帶著這種美,去尋找美。因為生活沒有那么多菲利普夫婦為了錢財,把兄弟趕出家門,也沒有那么多誤會會把好心送病人住院,而官司纏人的無情人,也沒那么多冷漠的人看著因提醒乘客小心被偷,而接而連三遭到報復而無動于衷……,讓我們要懷著佛印那顆看世人如佛的心來體察每一顆或孤獨、或善良、或堅韌、或剛性、或悔恨、或蓬勃、或辛酸的心靈故事。如看阿常不是被她的迷信嗤笑,而更多地為她對我的疼愛而溫馨無比。
(3)如何讓細節更加生動感人呢?
二、寫好細節的方法
先是根據文章人物性格和主題的需要來選擇兩三種描寫方法。沒有單獨一種描寫方法能夠獨攬文章,寫時要多種融合。如:語言和神態,動作和神態,外貌和想象的描寫。
(1)動作描寫的技巧:①用特寫鏡頭 考完試后的復雜心情,就是通過影視劇中類似特寫鏡頭的方法完成的。“試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷,一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾,我的手一抖,試卷又合上了。我一咬牙,把手伸到試卷底下,用力一翻,隨著“啪”的一聲,我看到了我的分數─48,可憐的“48”,我“唉”的一聲便癱在了桌上。②體描寫人物的連貫動作——分解《歐也妮,葛朗臺》中“ 老頭兒身子一縱,撲上梳妝匣,好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。”動作描寫是通過人物的行動來刻畫人物的方法,是塑造人物,揭示人物性格的重要手段。
(2)語言描寫傳神方法:①符合人物的身份和性格。例文:一天下午放學時,我的車子爆胎了,所以只能懊惱的推著回家,她飛快的騎著自行車,沖我喊了一聲:“戰斗吧!祝你在天亮前回到家!”然后呼嘯而過,連超幾輛車,蹤跡消失,對此,我只抒發了三個字的感嘆:“不——會——吧!”雖然她像個男孩子,但她也有女孩子的一面,就是愛看偶像劇,一旦有誰提起她的偶像,她一定很積極地跑過去插話,使人哭笑不得,這個陽光開朗的假小子就是徐智琦.抓典型化的語言,只言片語勾輪廓。如:隨著壓在薛梟身上的預制板終于被移開,薛梟被拉出了廢墟。抬上擔架后,薛梟沒有忘記那個約定,他說:“叔叔,我要喝可樂,要冰凍的。”一聽這話,抬擔架的消防人員樂了。勾勒出一個孩子純真、樂觀的心態。③寫出說話時的神態如:笑瞇瞇、斜著眼、直勾勾、做鬼臉、扳著臉、怪聲怪氣、擠眉弄眼、聲色俱厲、斬釘截鐵……地說。在語言描寫中,有三種引用的形式,不可總是“某某說”、“某某說”地一說到底。
(3)外貌描寫特點:寫肖像,要揭示人物的年齡、個性和不同的情緒以及人物的經歷、遭遇、處境和人物的內心變化。例如:“她的衣著永遠都是那么樸素,如果混在人群里,你肯定發現不了她,但她正如同學們所說:“雖然穿的老土,但思想還是很前衛的。”教室里總能聽到她那豪放爽朗的笑聲,我經常懷疑她是不是投錯了胎——短的有些滑稽的頭發,閃著光芒的小眼睛和雖然帶著牙套,但仍然能裂開大笑的嘴巴,明明就像男孩子。”
孩子的眼睛可以是明澄得像水晶一樣;老人的眼睛則應當留下生活刻下的印記,或是飽經滄桑,或是沉靜平和慈祥,或睿智深遂;剛強自信的人會擁有熠熠生輝的雙眸;脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。
三、記敘文把人物品質通過事件、具體故事細節描述出來,不能概括出來
如:同樣寫高興激動——我哼著小曲,我歡呼雀躍、我使勁的鼓著掌,直到把兩只手拍的發疼為止;我的兩只眼睛笑成了兩道線,天空與大地相互重合;兩只眉毛抖在了一起,兩顆可愛的小虎牙早已不甘寂寞的鉆出來了,腮幫子笑的都發麻了;聽報告我感動了,不如說聽完以后,如春風拂面,把冰凍的熱情點燃了。
四、各種描寫要虛構,來添枝加葉進行細節想象
比如:她父親是一個農夫,以田為生大半輩子了,然在文中完全變了。“父親以捕魚為業幾十年了,黝黑閃亮的額頭上劃滿了無數風浪的溝痕,大海成了他的生命,魚是他一生的追求。但在他廣闊的心懷里,有一件事,是他永遠抹不去的記憶。”
總之,細節會使文筆生動形象,使人物栩栩如生性格鮮明,同樣也會便于情感的表達。面對細節,讓我們做生活的思考者和反思者吧。