教師如何利用好課堂的四十分鐘

課堂的40分鐘是教與學的傳遞時間，是老師發揮自己魅力的時間，是學生能否掌握知識的重要時刻。 因此，老師怎樣利用好課堂的40分鐘呢？

一、備好課

備好課是上好課的前提。因此教 師在備課過程中需要做到如下兩點：

（1）按新課程標準，備好教材。教材是教師進行教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務的基本條件。更是學生學習的一種重要的資源，也是師生溝通的中介。充分的利用教材，開展創造性的教學，是新課程的基本主張。

（2）認真挖掘教材每一節課的資源。新教材的特點之一是“具有基礎性、豐富性和開放性”，即教學內容是基礎而豐富的，呈現形式是豐富而開放的。因此，我們在備課時要認真挖掘教材每一節課的資源，力圖呈現豐富多彩的感知材料，給不同層次的學生都留出一定的思維空間。

二、以學生發展為“本”

“為了每一位學生的發展”，這是新課程改革的宗旨。在這樣的教育理念的指導下，迫切需要我們的教師隨之改變以往的教育觀念、教育行為。課堂上要尊重學生的人格，關注個體的差異，滿足不同學生的學習需要。備課要做到了解學生的 齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。通過分析學生的差異來進行分組，在組中要特意安排接受能力比較好的同學，增強每個學生的合作意識。

三、用有效的教學方法“教”

教學方法本身既包括了教師的教學方法，也包括學生學習的方法。教師一定要根據教材和學生的需要設計合適的教學方法，運用現代的教學手段，激發學生的學習興趣，并通過學習使他們學會學習的方法和提高獲取知識的能力。以學生的“自我嘗試在先，教師的引導在后”為原則。

四、組織教學形式

我們在組織教學形式時，要根據本節課的特點和學校硬件設施情 況分配教師教學時間和學生練習時間， 把教師教學和讓學生進行分組合作自主討論學習、學生鞏固練習相結合。“學會與人合作，并能與他人交流思維的過程”是課程標準的目標之一。作為一節課的教學組織形式的選擇，在采用小組合作學習時，教師必須認真回答下列問題：①為什么這節課要進行小組合作學習？不用可以嗎？②如果要用，什么時候進行？問題怎么提？大概需 要多少時間？可能會出現哪些情況？教師該如何點撥？③如何把全班教學、小組教學、個人自學三種具體的教學形式結合起來，做到優勢互補？

我想，備課時只有對這些問題都進行認真思考，小組合作學習才 可能是有效的，才能在新課程的課堂上真正發揮作用，而不是熱熱鬧 鬧地走過場。當然，要利用好課堂的40分鐘，我們必須不斷探索新的環境下 的新型教學模式、教學方法，就一定能提高教學質量。