運用“幽默”來構建和諧的師生關系

在我們教育學生的過程中，碰到的學生問題大多都是由于學生心理不成熟而造成的。疏通學生的心理是我們教育教學中十分重要的工作。由于我們的工作對象是思維活躍、個性鮮明的學生個體，運用幽默疏通學生心理，會為我們構建和諧師生關系起到事半功倍的效果。

一、用“幽默”為學生煩躁的心理降溫

學生在日常生活中由于遇事不冷靜而產生的事端令我們頭疼，在處理過程中我們擔當調解員，費盡唇舌平息他們“意氣之爭”，有時學生還是口服心不服。在一個值周日，兩名男同學氣沖沖地找到我，要我為他們評理。看著他們的神態，我知道直接切入主題收效不大，于是我首先給他們講了一個故事。并要求他們認真聽：居民小區樓上樓下的兩位家庭主婦同時在家做飯，樓下的一位用柴禾生爐子，弄得樓上“烏煙瘴氣”，樓上的主婦不耐煩的嘰嘰咕咕，樓下的主婦靈光一閃，吟詩一句“日照香爐生紫煙”。樓上迅速有了反應，一盆水向下一潑，并附“遙看瀑布掛前川”。兩位相視一笑，心中的不愉快也隨之煙消云散了。故事講完，他們倆笑了，同時對我說：“老師，我們錯了。”并相互道歉，一場風波就這樣平息了，免除了我的唇舌之苦。

二、用“幽默”為學生“理療”自卑心理

“好學生”產生自卑的情況最多。一旦出現他們的表現將是一落千丈。敲開他們的心扉是我們進行成功教育的第一步。生活中，誰都不喜歡被蔑視，誰又難免要遇到一些蔑視，不要輕易地放棄自己的追求，最好的方式是報定不屈服的斗志，用自己的成功去回敬所有的嘲笑與蔑視，讓蔑視將自己磨礪得更加堅強，將自己磨礪得更加出色。

三、用“幽默”免除學生心理尷尬

初中生正處于青春發育期，思想發育不成熟，經常做一些“出格的事情”。特別是女同學同男老師溝通相當困難。班上同學檢舉有位女同學有“早戀”跡象，我外圍深入調查后得知，是另外一個男同學找她，她不知如何應對。一天，她終于畏畏縮縮地來找我了，用了很長時間也沒有表達清楚。臉一直紅到了耳根，我心知肚明，對她說：我講一個故事你認真聽。一男孩終于鼓起勇氣向他喜歡的女孩表白。女孩笑笑說：“晚飯后校門左第四條胡同右拐見我給你答案。”晚飯后，男孩精心打扮興沖沖的去了，沒過多久就回來了，室友問他，結果如何，他回答說：那是一條死胡同。聽完她沉默了兩分鐘，對我說：“謝謝老師，我知道怎么做了。”

四、用“幽默”喚醒“害群之馬”的自救心理

我們在教育過程中，總會遇到屢教不改，戲稱“害群之馬”的學生，為此我們花費了大量的精力，仍收效甚微。我所任教的學科是一門開放性的課程，學生與我的關系比較親近。一日，見一位“小有名氣”的學生在辦公室寫檢查。我問他事情怎樣發生的，他詳細的介紹了他的境況，隨后發出一句感嘆：“班上的同學，任課老師都討厭我，我真的想換個環境試試。”我順手把我看的一個故事遞給他，并對他說，你把這個故事記下來，并不時地用他提醒自己，我相信目前的困境你會勇敢地走出來！我想他會明白：陷入人際關系困境時，首先要深刻反省自己，改變自己的“聲音”，也許才能從根本上解決問題。

細節決定成敗，一件再偉大的事情，也是從一件小事做起的。修筑摩天大樓時，沒有一塊塊磚的堅實，就沒有一座摩天大樓的堅固。構建和諧的師生關系如同建筑摩天大樓一樣，不管是在課堂還是在課外，我們都要關注一些細節問題的處理，才能筑成構建和諧師生關系這座摩天大樓的堅實基礎。