初中作文教學的幾點思考

一、多給學生寫作的空間

（1）是課內完成。老師多給學生話題作文或材料作文，要求學生在課堂上一氣呵成，不打草稿。因為時間短，學生只能在5分鐘左右的時間里審題、選材、構思，畫出快速作文圖示，然后用35到40分鐘的時間完成650字左右的作文。剛開始總有些學生完不成，可通過一次次的練習，這些學生也慢慢地提高了寫作速度，都能在一節課里完成一篇不錯的的作文。為了讓大家互相學習，共同進步，我要求學生每次寫好作文后都先由同學互評，每一篇作文必須給3位同學幫批改，同時每個學生也必須幫其他3至4個同學進行作文批改點評，并在評語后面寫上點評者姓名。我教給他們從譴詞造句、篇章結構、選材主題等方面進行旁批和尾批的方法。我發現學生都能大膽地發表自己的見解。其實，每個學生都是一個獨立的人，都有自己的獨特生活經歷以及個性特征、知識水平、人格尊嚴，都有其自主作用和獨立傾向。在同一篇作文中，有的認為選材好，構思新穎；有的為小作者的精神加以褒獎；甚至還有的為文中的小人物出計獻策等等。對于寫得不大好的作文，學生在互相鼓勵的同時，還敢于指出其中的不足之處，并提出努力方向。我不得不佩服這些學生的認真與細致。后來我們都驚訝地發現學生的評價與教師的有的出自一轍，有異曲同工之妙。

（2）課外自由作文。我要求學生把平時觀察到的及時寫下來。讓學生在課外自由練筆，盡可能的發揮其積極性和自主性。與此同時，老師再把課內寫作指導的內容靈活機動的滲透到學生的課外練筆中去，讓練筆在正確有序的模式下有條不紊地進行。讓學生依據課內之所學，在課外的練筆中大膽的展現身手，用課內的方法從生活中寫出文章來，讓課外練筆成為學生思想自由馳騁的天空。在這里，他們既可以寫同學們的喜怒哀樂，也可以寫世間的人情冷暖，還可以描繪周圍景物和路人相貌，甚至記錄潑婦罵街等等。一句話，就是要寫盡生活中的所見所聞、所思所感，寫出一片燦爛的天空，寫出自己的風格。

二、新穎的題材+優美的語言+獨特的構思+亮麗的標題=好文章

一篇好作文除了要有新穎的題材、獨特的構思外，生動的描寫會使文章熠熠生輝。其中，善于觀察身邊的事物，展開豐富的想像進行生動的描寫，更是妙筆生花。培養學生在寫人敘事作文中善于抓住人物的描寫真不愧為作文成功的妙筆。對人物的描寫有多種方法，其中語言描寫在文學作品中的地位就很不一般。老舍先生曾經說過：“人物對話很重要，對話是人物性格的索引。”它的重要地位由此可見。作文是用來反映生活、為生活服務的，只有立足于生活的寫作，文章才可能生動活潑。語言描寫也是如此。培養學生平時注意觀察人物的神態表情、體態語言和音色、音量的變化，在寫作時要讓人物的語言具有生活化的鮮明特點。只要在生活中多留意，善于捕捉，用眼睛去看觀察，用耳朵去聽，用心靈去感受，就必定能夠寫出鮮明生動、富有表現力的人物語言來。環境描寫也是文章中一道亮麗的風景，恰到好處的環境描寫常常能起到烘托或反襯的作用。例如《最后一課》一文中，法國作家都德筆下的一段描寫“畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”，它不僅通過自然環境描寫來烘托小弗郎士的無憂無慮和天真幼稚，還點明了普法戰爭的時代背景。讓學生借助課內的知識延伸到課外的練習或課堂作文中，這是掌握學習方法的一種途徑。

好標題是作文成功的一半。如果能起一個好標題，必定會起到錦上添花的作用。在擬題時首先要明確擬題的基本要求，力求做到確切、簡潔、新穎。有的能點明事情發生的時間或地點，有的能點明事情的發展或暗示事情發展的結局，還有的能揭示文章的主題。我常常在班里進行擬題的基本練習，給學生一個話題作文或材料作文，讓他們思考幾分鐘，然后上黑板把自己擬的標題寫出來。真是“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，不到一會，黑板上就寫滿了各種各樣的標題。接著再選兩三個標題讓學生談談自己的擬題和寫作思路，這樣學生還可以進行口頭作文的訓練，真是一舉兩得。我要求學生在日常生活學習中，對自己的所見所聞、所思所感都注意進行提煉歸納，給它們配上個題目，再比較學過的課文，讀過的文章，從不同的角度去思考，給它們另設計一兩個題目，細細推敲，這樣，擬題能力就會逐漸提高。

三、多給學生展示習作的機會

發表欲，是學生共有的心理。學生總期待著能將自己的成績展示給大家。即使是差生，表現也是他們夢寐以求的事情。班上朗讀，這是口頭發表。還要做好精彩的課前三分鐘演講，訓練內容有：交流生活中的所見、所聞、所感。交流的內容要體現出是自己最滿意的一次演講。每節課訓練1人，輪流演講，要求人人能上臺表演。通過演講，學生的觀察能力、思維能力提高了，作文水平提高了。除此以外，還以大組為單位辦小手抄報，每半個月出一期，讓每個人都投稿。當學生看到自己的作品收到小報上、貼到墻上，心里真是比吃上蜜糖還甜。我相信每個學生都有自己的可愛之處，每個學生的潛能都是無限的，多給學生表現的機會，增強他們的自信心。“興趣是最好的老師”，要讓學生寫出好作文，首先要讓學生喜歡作文，當他們看到自己的辛勤耕耘有了收獲，自然會對自己所做的事情產生極大的興趣。給了學生一個展示的舞臺，我發現學生都能積極、主動的練筆，作文水平也有了明顯的提高，班級里形成了一種喜歡作文的氛圍。