從《社戲》學習如何觀察生活

故鄉在每個人記憶里，總有那么些微妙在感覺，時不時在某個夜晚勾起我們對往事的美好回憶。魯迅先生筆下的人物，總是或多或少會帶著故鄉紹興的影子，在他嬉笑怒罵之間，惟有一部分記憶是特別美好的，那就是關于童年的回憶。

《社戲》給我們展示了一幅美好的鄉村畫面。那里有活潑而機智的少年、淳樸而善良的鄉民、唯美的鄉村夜色，以及無拘無束的鄉村生活……這一切的畫面怎能不讓人留戀。和嚴謹而枯燥的城市生活相比，鄉村的一切顯得那么美好。

這樣的文章讀來，就能引發我們很多的共鳴。對于七年級的孩子而言，更有許多類似的調皮搗蛋的經歷，讀來也就更加的親切了。

在安排教學本文的過程中，我讓學生來講講自己童年有趣的經歷，然后結合文本，找一找我在本文中經歷的他們眼中特別有意思的事。通讀課文后，孩子們紛紛發言，連平時不善言辭的幾位也有躍躍欲試的勁頭。從釣蝦，談到了摸螺螄，捉螃蟹；從偷羅漢豆，談到摘桑葚、葛公葛婆，偷藍莓；從劃渡船，講到自己第一次撐竹排，和小伙伴比賽騎自行車的經歷……課堂里充滿了歡笑，大家發現原來自己的身邊有那么多有趣而難忘的經歷。但當初為什么沒有發現呢？歸根結底就是平時缺乏觀察，懶于記錄，讓那些鮮活而生動的片段從我們身邊悄悄溜走了。

課文講到這，孩子們已經發現原來寫作離不開生活，作家們許多成功的作品正是基于平時的積累。接著我們就開始探討課文的寫作思路，以及敘事和描寫的方法。大家在討論的過程中發現，作者的語言文字平實，并沒有太多的修飾詞，但我們讀來卻十分親切。那應該也是基于作者對生活的觀察，以兒童的視角展現江南所特有的生活。

看社戲本是一件特別無聊的事，魯迅筆下卻把那天的事寫得跌宕起伏。起先對期待已久的社戲充滿了渴望，但沒有船，于是便沒辦法成形，我失落到了頂點。父母管教的嚴厲，小伙伴的出謀劃策，祖母的關切，讓我的心里更加難受。所以，當最后有了機會出門時，那份快樂就無法言表了。

當晚月光下的河面充滿了些許迷人的色彩。豆麥和水草的清香，踴躍的起伏的連山，和那朦朧的月色，構成了一幅水墨圖卷。一切都是如此美好，連小伙伴起勁劃動的船，也似一條魚兒在水面躍動。雖然當晚的社戲并不好看，甚至有些讓人感覺犯困，但小伙伴的陪伴，他們不停的出謀劃策，讓我漸漸淡忘了那天的枯燥與無聊。

而熱情的小伙伴們，或許是為了彌補沒有看到好戲的失落，在回程他們提議去偷羅漢豆。本來這樣一件小事，并沒有什么有意思之處，不過魯迅先生寫來卻有了那么多的意趣。

偷便偷了，先出來個雙喜故意詢問偷誰家的。淳樸的阿發在觀察自家和家的六一公公家的豆后，提議偷自己家的，理由是自家的大得多。最后大家又去六一公公地里偷了一些，理由是偷多了被阿發的媽媽發現她會哭罵的。

而第二天六一公公發現孩子們也偷了他家的豆，他并沒有責怪孩子的淘氣，而是心疼他們蹋壞了不少羅漢豆。當我說他的豆好吃時，老人家于是給我家送來了一大碗豆子，并說我識貨，連著夸我有見識，以后定能中狀元……鄉村人的淳樸，盡在其中。

統觀全文，魯迅先生所選材料都是生活中的小事，描寫的景物也是如此。但他把自己對生活的感悟和對故鄉的那份眷戀，化成了筆下一個個可愛而鮮活的小人物。所以多觀察生活，并從身邊小人物去發現人性的光輝與亮點，如何抓住人物心理的變化去展開故事情節，這些也正是我們可以從文中學到的。