新課標理念下教師角色的轉變

新課程理念要求，改變陳舊的教學方法。作為教師，必須認識在新時期肩負的歷史使命，要堅持“以人為本”，提高創新意識，更新教育理念，加強教學研究，優化課堂教學，改進教學方法，確立新課程觀，著力解決影響教育發展的突出問題，依據所帶學科特點，運用現代教學方式，走出“一言堂”，邁進“開放課堂”，在“參與”上下功夫，在“創新”上做文章。

提高認識，更新教育理念

一名教育工作者，必須樹立為教育事業奮斗終生的信念，認識教師的勞動特點，努力在精神境界方面提高自己、完善自己。在教育教學中，自覺地形成平凡中凸顯偉大的奉獻精神。教師的工作沒有令人羨慕的地位和權力，沒有顯赫的名聲和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，以平常的心態，“潛下心來教書，靜下心來育人”。

熱情中展示師德魅力

教師要學習先進的教育理念、教學規律，學習《教師法》《教師職業道德修養》等法規理論叢書，理解理論精髓，約束行為，提高師德修養。多學習古今中外教育名人的教育理論、教育行為，取長補短。多與同事交流切磋，商榷教育教學中出現的問題的解決方案，形成自己的教育理論。

教師要正確理解自己的角色。傳統教育中，“師者，傳道、授業、解惑也。”而新時期教育下，教師是學生學習過程的指導者、平等民主關系的創建者、全面發展的培育者，這就需要我們重新定位自己。在工作與生活中，多看教學案例、多接觸學生、多參與教育活動，改變以往的“尊其師、信其道”的居上思想，重樹教師新形象。

教師要充滿熱情，展示“愛心”，深入生活。樹立親生愛生的教育行為。多讀教法之類的書，陶冶凈化愛生之情，多深入學生生活，噓寒問暖，解決內心矛盾、化解心理壓力。古詩中“隨風潛入夜，潤物細無聲”就是很好的說明，教師要用“愛”潤浸他們的心田，做到“教人不厭，誨人不倦”，真誠理性的施以“愛心”，培養德行循循善誘，傳授知識技能不厭其煩，糾正過錯百折不撓，關心生活無微不至。要用發展的眼光、賞識的行為、激勵的語言，充分肯定“閃光點”，激發學習興趣，增強生活熱情，促進學習行為。

教師要鉆研業務，提高能力，張揚教學個性，展示師德魅力。要掌握受教育者的認知過程、心理狀態，才能科學有效的解決教育教學中意想不到的超常態問題，達到曉之以情、動之以理，使學生從思想認識領域真切地感受到師愛，從而改變行為，理性地深入學習生活。只有深刻領悟《新課標》，鉆研教材文本，才會在施教中有“統觀全局，從‘點’出發”意識，才能夠切實把握教材編排體系，內容難重點，章節間銜接滲透，循序漸進的教與學過程，才會更好地達到“授業解惑”的目的，才會使學生對所教內容感興趣，達到“教學相長，師生默契”的新型師生關系。

以學生為中心的教學模式

首先，亟需轉變課堂角色。教師必須由以前的“師道尊嚴”、居高臨下、我講你聽的“填鴨式”的教師身份上下來，走進學生中，變以前的“演員”為“導演”，把學生搬上舞臺，由原來的“聽眾”推向“演員”，使教學活動逐步向學生自己活動、自主探索的方式轉化，為學生思考、探索、發現和創新提供最大空間、最廣闊的平臺，讓其在保持自我天性的基礎上獲取知識、提升能力。

其次，改進課堂模式，加強能力培養。通過培訓和教育資源網的學習，結合學生實際，筆者認為用“五為”模式的課堂，會達到課堂的最優化、高效化?！耙越處煘橐龑А保n堂教學中，教師貴在點撥引導，指導學法、破題技巧，緊扣《課標》，組織引導課堂教學過程，深入探究文本，注重課堂生成問題的解決。“以學生為主體”，在教學流程中，更大的體現學生的主體地位，利用各種教學技巧，創設情境，激發學生的求知欲，讓學生自主獲取知識，彰顯理解的個性化、多元化?！耙杂柧殲橹骶€”，通過老師課前根據學生的知識現狀，文本內容，精心設計訓練題，通過教師點竅引導，讓學生當堂用所學知識信息解決問題?！耙运季S為核心”，運用啟發式、合作探究式，培養學生主動地思考，使學生多思、常思、善思、妙思，養成追根問底、尋根溯源的思維習慣?！耙阅芰ε囵B為目的”，在課堂教學中，教師設計的問題、學生的行為活動、教師的點撥引導，每一個環節，每一個節點，都要緊扣技巧的促成和能力的培養。只要以“五為”模式駕馭課堂，一定能在有限的時間內實現課堂內容的最優化。

再次，依照學科特點，開展“開放課堂”，增強愉悅性，呈現學生的成長個性。英語作為世界通用語充分發揮著它的運用優勢，尤其在口語交際中顯得極為突出。作為英語教師在課堂流程上，注重口語交際運用的教學，多教授日常用語、個性用語，多創設對話交流的平臺，多進行母語與外語的對比分析，多給予學生肯定鼓勵，讓學生在興奮中、快樂中掌握理解運用。這樣的課堂，不但充分呈現了學生的年齡特點、成長個性，促成了學生對英語學科的興趣。長期嘗試運用，教師教得輕松，學生學得容易，達到“教學相長”的課堂效果，在“快節奏、大容量、高效益”中落實了“三維目標”。

（作者單位：甘肅省禮縣四中）