走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，點(diǎn)燃學(xué)生心靈

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”是新課改的核心理念。學(xué)生的內(nèi)心都擁有一個豐富的未知世界，充滿求知的渴望，成功的愿望，交往的需求，性別的迷惘以及突如其來的異想天開，五花八門的矛盾糾纏，獨(dú)特個性的放肆張揚(yáng)……這一切，讓從事教育工作的老師有點(diǎn)眼花繚亂而不知所措。特別是剛進(jìn)入青春期的初中生，不僅其心扉向老師關(guān)閉著，而且習(xí)慣于把自己擺在老師的對立面。因此，作為老師就必須充分認(rèn)識時代賦予我們的角色內(nèi)涵，學(xué)會用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)愛、信任學(xué)生，以愛心澆灌心靈，以真心贏得尊重，以主導(dǎo)喚醒主體，促進(jìn)學(xué)生積極向上、健康、和諧的發(fā)展。

“學(xué)生的大腦不是一個個等待灌輸知識的容器，而是一個等待點(diǎn)燃的火把”。用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，就是利用放大鏡的聚光功能，匯集學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和能量，使其環(huán)境“溫度”達(dá)到大腦的“燃點(diǎn)”，讓學(xué)生在不斷的“燃燒”中，實(shí)現(xiàn)身體、智慧、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的全面發(fā)展。

一、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界是教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。初中階段的學(xué)生正處于第二生長高峰期，性意識逐漸成熟，自我意識急劇萌動，這正是人的發(fā)展中最關(guān)鍵的階段。尤其是那強(qiáng)烈要求獨(dú)立的意識，要求他人認(rèn)可的意識，要求著我們老師要有更強(qiáng)烈的師愛和高度的教育機(jī)制去和他們進(jìn)行情感交流，遵循科學(xué)的教育規(guī)律，走入學(xué)生的內(nèi)心世界。

記得我剛做班主任時火氣較大，常因一點(diǎn)小事在課上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時弄得非常難堪，下不了臺。后來我發(fā)現(xiàn)這樣批評學(xué)生，表面上他似乎很服氣，其實(shí)只是攝于班主任的威嚴(yán)，敢怒不敢言。我反思自己的教育行為，明白了什么叫“欲速則不達(dá)”的道理。即使是柴草，也不一定每次都能點(diǎn)著。對學(xué)生應(yīng)要多表揚(yáng)少批評，于是我改變教育思路，及時找出他們的閃光點(diǎn)加以肯定，讓他們感到老師始終在用欣賞的目光看他。我時時充分利用心理規(guī)律，了解學(xué)生的心理需要，引導(dǎo)學(xué)生健康的個性發(fā)展，伺時因勢利導(dǎo)，把個別不良行為的負(fù)效應(yīng)轉(zhuǎn)換為積極效應(yīng)。最后的結(jié)果給我?guī)砹艘庀氩坏降捏@喜，那就是“事半功倍”。

我班有一名學(xué)生小劍，初一階段踏實(shí)、穩(wěn)重，在老師眼里是勤奮的好孩子，然而到了初二，他經(jīng)常遲到，并且?guī)в忻黠@的故意性，開始注重著裝，穿著怪異，與同學(xué)打架現(xiàn)象時有發(fā)生。我馬上意識到該生的異常變化，在與該生的談心并與家長談話過程中，家長向我反映了一個話題，小劍在家里曾向父母說要當(dāng)上班上的“老大”，那才酷呢！頓時，他所有異常表現(xiàn)我都明白了。他是在用特殊的行為引起同學(xué)的注意，從而達(dá)到自己的目的，但他的動機(jī)非常不健康。我馬上與家長聯(lián)系做通了小劍的思想工作，他從思想深處深刻意識到自己的錯誤。從此，小劍又恢復(fù)了當(dāng)初的自我，學(xué)習(xí)更加努力，用他的話說：“我要用自己的實(shí)際行動，爭當(dāng)學(xué)習(xí)的‘老大’。”

初中學(xué)生對老師寄予充分的信任，有著豐富、敏感的心靈世界。小羅是一名聰明、有才華的學(xué)生，但由于家庭環(huán)境不好，父母離異，從小隨老一輩長大，學(xué)習(xí)缺乏自制力，不求上進(jìn)，成績很不理想。怎樣喚起她的學(xué)習(xí)熱情呢？我嘗試著用“談心式”語言交流：“小羅，我內(nèi)心已經(jīng)感知，你是一名單純、善良、樸實(shí)具有正義感的好女孩，有著聰明的頭腦、有著絕佳的學(xué)習(xí)天賦，只有你努力，學(xué)會控制自己，我相信你一定會成為我們大家的驕傲。”對于我的信任和認(rèn)可來說，小羅感到很難為情，極誠懇地表示出對自己過去所作所為的懊悔，她向我表了決心，說什么也要對得起老師的期望。談心式的交流收到了良好的效果，短短幾句話，讓師生的情感得到了充分的交流、升華。有信任就要尊重，有尊重就有理解，有理解就有收獲。

二、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)

每一位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該捕捉每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，雖然有時只是一個小小的亮點(diǎn)，但很有可能通過這個小小的閃光點(diǎn)挖掘出埋藏在心底的大金礦。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連科所說：“要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。”美國著名的短篇小說大師歐·亨利在他的一篇作品中有一句非常經(jīng)典的話，“一個丑惡的罪犯也有心靈美，死亡的靈魂遇到上帝也會復(fù)活。”我所在班級中有一位男生小聰，性格比較反叛，凡老師說的他都不樂意，班干部做的他都認(rèn)為不對。他幽默，好表演，在英語每單元的表演環(huán)節(jié)中，他滑稽大方的動作，風(fēng)趣幽默的語言，總逗得全班大笑，贏得陣陣掌聲，我趁機(jī)在全班表揚(yáng)了他，這時我發(fā)現(xiàn)在同學(xué)們的笑聲中，他臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑。課后我又找他聊天，回顧他在主題班會上舌戰(zhàn)群雄、面不改色心不跳，并且還提到他出的黑板報(bào)是如何的別具一格。我此時觀察到小聰已經(jīng)變成歡樂的海洋，平時那股滿不在乎的神情消失了。接著，我和他一起分析前段時間他在班上的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況，找出來原因，他開始只是點(diǎn)點(diǎn)頭，后來主動表了態(tài)。接下來我又找他談了兩次，漸漸我發(fā)現(xiàn)，小聰在學(xué)習(xí)方面及同學(xué)相處方面有了很大的改觀。到了初三，他的學(xué)習(xí)成績居然進(jìn)入了年級前十名，真是脫胎換骨的變化。

最近，我在一本雜志上看到這樣一例報(bào)道：

某中學(xué)發(fā)動學(xué)生和老師搜集學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，匯總上交給班主任，班主任將學(xué)生一周來值得表揚(yáng)的人和事，填寫在學(xué)校統(tǒng)一印制的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)卡上交給政教處，于下周一張榜公示，這一舉措引起了學(xué)生的普遍關(guān)注。據(jù)調(diào)查，贊成優(yōu)點(diǎn)卡張榜表揚(yáng)的學(xué)生占96.67%，想在優(yōu)點(diǎn)卡中被表揚(yáng)的占97.06%，受表揚(yáng)的學(xué)生有的說：“很開心，很激動，感動自己是個榜樣。”有的說：“十分高興，感到自己的長處被挖掘出來了。”有的說：“好極了，就像‘千里馬’遇到了‘伯樂’。”

讀罷我甚感欣慰，再一次深深感受到教師工作的神圣。作為教師，不僅要有學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，身正為范的人格修養(yǎng)，更要用無私的愛心去塑造學(xué)生的心靈。

三、點(diǎn)燃學(xué)生的自信心

學(xué)生的心靈，就像一塊肥沃的土地，種下一顆愛的種子，它就會長成一輪紅日，普照大地，播撒溫暖；種下一個崇高的理想，它就會化作一葉風(fēng)帆，在充滿暗礁的大海里勇往直前。拿破侖·希爾曾說：“信心是心靈的第一號化學(xué)家。當(dāng)信心融合在思想里，潛意識會立即拾起這種智慧的領(lǐng)域里促成成功思想的物質(zhì)化。”自信，是人追求成功的一種意念，是堅(jiān)持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能。

教師信奉一個“行”字。“你真行！”“太棒了！”“很了不起！”……一個“行”字滿足了孩子心靈深處最強(qiáng)烈的要求。教育者的智慧體現(xiàn)在對學(xué)習(xí)者的百分之十，甚至于百分之一的優(yōu)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)、夸大和欣賞。做到這一點(diǎn)很難，但一旦你做到了這一點(diǎn)，便會使學(xué)生找到了自信，找到聰明的感覺，說明孩子開竅了，也說明你的教育走上了正道。

語文教育家錢夢龍接到一個“差班”，上第一次作文課，他說：“這次作文我只提一個要求：將作文題目寫在第一行的中間，只要達(dá)到這一要求就得高分。”“差班”的學(xué)生大多有逆反心理，以為老師在“糊弄”他們，表現(xiàn)出一臉的狐疑。錢老師讀懂了學(xué)生的表現(xiàn)，說：“我說的是真話，知識就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來的，聚沙成塔啊！”凡是達(dá)到了這一要求的都得到了高分。第二次作文他又提出“每一節(jié)的開頭空兩格書寫”的要求，做到的學(xué)生又得高分了。第三次作文他先予以簡單總結(jié)，還表揚(yáng)了前面做得好的學(xué)生，而后說這次題目是“我的家庭，你家里有幾口人，文章就分幾段，做到就得高分。”一次又一次成功的感受，幾經(jīng)使學(xué)生對寫作躍躍欲試。錢老師的步步提攜，其目的是讓學(xué)生嘗到成功感，繼而樹立信心，其次是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樾判囊坏淞ⅲ虒W(xué)便會收到事半功倍之效。

每個人都渴望得到別人的喝彩，尤其是在他們表現(xiàn)拙劣的時候。作為教師，千萬不要吝嗇自己的欣賞和喝彩！沒有欣賞哪來的才氣，沒有喝彩哪來的精彩。

在平常的班級管理中，欣賞優(yōu)秀學(xué)生容易，欣賞有缺點(diǎn)的學(xué)生難。唯其難，才顯得更加珍貴。作為新時代的教師，必須學(xué)會用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在充滿寬容和鼓勵的氣氛中，讓我們的學(xué)生少一點(diǎn)自卑，多一些自信；少一些指責(zé)，多一些欣賞；少一些挑剔，多一點(diǎn)合作。從而走向人格獨(dú)立、身心兼的理想彼岸。冰心老人說過：“愛在左，情在右，在生命路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點(diǎn)綴的花香彌漫。”每當(dāng)讀到這樣的經(jīng)典名句，我內(nèi)心都會有一份感動。是啊，生命需要培養(yǎng)，教育成就人生。