淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：信息技術(shù)能向?qū)W生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能靈活選擇與呈現(xiàn)，可以創(chuàng)設(shè)、模擬多種與教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)的情境，能為學(xué)生從事數(shù)學(xué)探究提供重要的工具，可以使得相距千里的個(gè)體展開(kāi)面對(duì)面的交流。信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課程改革提供全新的教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。因此，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極開(kāi)發(fā)和有效利用各種課程資源，改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的幾點(diǎn)做法。

一、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科知識(shí)邏輯思維較強(qiáng)，并且定律、公式、幾何證明等學(xué)生理解起來(lái)比較困難，學(xué)習(xí)時(shí)常常感到枯燥乏味，所以容易讓大部分學(xué)生乏味甚至厭學(xué)，這就要求教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，易于接受。因此，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，是十分必要的，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體可以較好地解決這個(gè)難題。多媒體圖、聲和影像一應(yīng)俱全，能通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)情境，使靜止的幾何圖形變成動(dòng)的，虛幻的變成真實(shí)的，抽象的變成具體的，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴(kuò)展了教學(xué)外延，把學(xué)生的注意力引入到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生得到情感的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的“聽(tīng)、看、思、悟”，有利于學(xué)生主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

二、借助信息技術(shù)，突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)初中數(shù)學(xué)課標(biāo)要求，初中階段學(xué)生掌握的重點(diǎn)知識(shí)很多，教學(xué)難點(diǎn)也不少，特別是幾何部分，知識(shí)更加復(fù)雜和抽象。根據(jù)初中生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生理解知識(shí)比較困難。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師單純的講解，把知識(shí)局限在課本上，不能用觀察和演示的方法幫助學(xué)生理解。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂整合后，發(fā)揮其特定的優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、圖文解說(shuō)、影像講解等，將比較抽象的知識(shí)加以直觀地顯示，使知識(shí)變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為具體，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)屬性，促使學(xué)生了解掌握相對(duì)完整的知識(shí)形成過(guò)程，使教學(xué)更加有效，優(yōu)化了教師教的方式，改變了學(xué)生學(xué)的方式，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解，促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

三、借助信息技術(shù)，活化課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)整合，能夠打破時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)更具吸引力的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，給學(xué)生提供豐富多彩的信息資源，豐富了課堂內(nèi)容，呈現(xiàn)給學(xué)生形象生動(dòng)、通俗易懂而又激發(fā)思維、體現(xiàn)自主建構(gòu)的課堂氛圍。為學(xué)生提供了探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)知識(shí)，變被動(dòng)的聽(tīng)和練為主動(dòng)的探索和運(yùn)用，最大限度地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，極大地吸引了學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生身體各器官對(duì)教學(xué)信息的反映，使學(xué)生的大腦在輕松愉快的環(huán)境中積極思維，達(dá)到思維高度活躍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，積極地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，創(chuàng)新問(wèn)題的解決方法。因此，靈活多變，形象直觀的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有助于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)辟了新的天地，注入了新的生命力，給學(xué)生創(chuàng)造了更加廣闊的發(fā)展空間，有力地促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生的思維能力、探索精神、創(chuàng)新意識(shí)得到最大的發(fā)展，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。