淺談高考物理復習策略

【摘 要】 高三復習是一個系統工程，復習方法多種多樣，無論什么方法只要能使學生學好的教法，才是好的教法；能使學生學好的教師，才是好的教師；能使學生真正有所提高的課堂，才算有效的課堂。各校學生的情況都不同，各屆學生也有差異，這就要求老師應當用心去與學生溝通和交流，找到學生的固有頻率，老師再確定驅動力的頻率，這樣才可以使之產生較大的振幅。

【關 鍵 詞】 物理；高考；復習策略

在新課改下現行高三物理教學中，我們發現教師追求探究式教學而忽視其他教學方式；追求學生主體而忽視教師的主導作用；追求多媒體教學而忽視傳統教學；強調評價內容的全面化而忽視雙基的掌握。

高中階段，物理是一門既重要而又十分難學的基礎學科。特別是在高考復習中，怎樣才能提高物理復習的效率和質量，從而為高考的勝利打下堅實的基礎？這是一個值得深入探討的問題，筆者認為在高三復習中，應做好以下幾點：

一、認真研讀《考試說明》，分析近三年高考試題

緊緊抓住考綱逐一落實考點。考綱是考試出題的依據，所以在復習中，用考綱來檢查學生對知識點的掌握情況，才能做到全面無遺漏。要對照考綱落實知識點，從考綱對知識點的要求的程度對照學生掌握的情況看是否達標。注重課本知識，研讀教材內容，使其看書和筆記有一定的目的性，便于彌補自己基礎知識的弱點，融會貫通教材的基礎知識結構，使其回歸課本目的性強，才能充分利用時間，真正達到查缺補漏的目的。

二、精心挑選各地各類訓練試題，相互學習，共同提高

（1）在復習每一章前，共同討論復習章節重點、難點及高考中經常出現的題型、物理思想方法，集思廣益，反復推敲各知識要點的復習、典型例題的講解和練習題的收集、設置等。

（2）選擇的習題要滿足：

①能較好地加強對課本中基本概念的理解，加強對基本規律的應用，做到既能較好地復習“雙基”，又能提高學生的能力；②能彌補課本上和復習資料上的不足但不超綱；③有一定的代表性，能代表一類的習題，有一定的拓展空間，便于教師在使用過程中進行拓展、延伸和歸類；④能體現物理方法和物理思想，通過訓練后能讓學生靈活應用物理方法解決同類習題，提煉出重要的物理思想。

三、制定好計劃

特別重視其有階段性和層次性：第一階段按照《考試說明》在復習中根據說明中所列的知識點及五個方面的能力要求，確定復習的重點、難點和關鍵，達到對各項能力和知識要求進行復習（一般稱縱的復習），一項一項復習，一項一項落實，一項一項訓練。第二階段是專題復習。在前一階段復習基礎上，強化常考板塊、重點板塊的專題訓練，將前面的考點復習穿成串，連成線，達到系統化。第三階段是綜合訓練階段，通過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力，做好考前的練兵。第四階段是學生自己看書，自己總結，自己查漏補缺，同時養精蓄銳，信心百倍地迎接高考。高三復習階段總的時間安排是前緊后松，到臨考前半個多月便把時間完全交給學生（學校的常規），讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。

幫助學生制定學習計劃，及時評估及意見建議。高效的學習必然是自主的學習，而自主學習必須要有計劃性。“凡事預則立，不預則廢”，而學生普遍不具備自主學習能力的關鍵就在不知道學習計劃的重要性、制定計劃的方法、制定依據、如何實施、怎樣評估，多數學生干脆就沒有計劃，因此他們的學習，他們自己心中無數，甚至漫無目的，自然導致其學習效率低下。教師理應在這方面為學生提供幫助，使學生的物理學習納入計劃的范疇，納入管理的軌道：讓學生學習時有目標、有任務、有要求，這樣才有數量與質量的保障。

四、重視課型研究，有效提高課堂教學效益

復習課：以學生的“感知”為始，以學生的“理解”過渡，最后以學生的“運用”（即學會）為終結，形成由淺入深，循序漸進的層次。

練習課：“導練”時選什么樣的習題，這些題從命題意圖、難度系數到切入角度、設問形式等等是否與當前高考充分貼近、完全吻合，所涉及的知識和能力范圍是不是在高考考綱范圍之內。

評講課： 鎖定教學目標，重視學生需要。把備課的重點由“備試題”轉向“備學生”，教師應結合學生實際對廣而雜的知識點認真分析，要讓試卷“為我所用”，敏銳地分清主次，鎖定適當的教學目標。

五、重視作業的布置和糾錯，培養嚴謹規范的解題習慣

1. 平時訓練中要讓學生抓住自己有困難的問題認真分析，針對性地訓練。最后的階段應避開難題、做少量的練習。要選擇難度適中，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎題目來做，要保證質量和做題的效率、情緒和信心，通過做題保持良好的解題能力。

2. 規范答題。物理試題的解答比較重視物理過程和步驟，這就要求在教學過程中強化學生在解答物理題時要規范。解答計算題時注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說明，要有方程式和必要的演算步驟，計算結果要考慮有效數字和單位。讓學生在練習時，尤其在做高考題時要仔細看一看計算題應該怎么樣表述，答案的評分標準如何，力爭做到能做對的題目就一定不丟分。

高三復習是一個系統工程，復習方法多種多樣，無論什么方法只要能使學生學好的教法，才是好的教法；能使學生學好的教師，才是好的教師；能使學生真正有所提高的課堂，才算有效的課堂。各校學生的情況都不同，各屆學生也有差異，這就要求老師應當用心去與學生溝通和交流，找到學生的固有頻率，老師再確定驅動力的頻率，這樣才能使之產生較大的振幅。

【參考文獻】

[1] 廣東省教育廳教研室. 新課標高考物理復習指導[M]. 廣州：廣東人民出版社，2006.

[2] 王超良. 高考物理復習策略研究[J]. 中學生理科應試（高中），2015（1）.

[3] 王槐洪. 升能力備戰高考：高考物理復習攻略淺談[J]. 讀寫算（教育導刊），2015（9）.