國學經(jīng)典：滋養(yǎng)學生心靈成長

當前國學熱帶動了國學經(jīng)典的回暖。越來越多的學校在開設國學課程，力求從中華民族幾千年的燦爛文化中尋找兒童——中華民族的希望所需要的精神根脈，并盼望著學生能夠受到語言的熏陶。通過國學經(jīng)典活動的開展留下一點我們民族的印記。

蘇軾說過：“經(jīng)典一部，勝雜書萬本?！睂W校開展國學經(jīng)典教學活動，不但能增強學生的記憶力，使其自覺性和自制力得以提升，長期的經(jīng)典誦讀還能增強學生的自信心。從短期來看，開展國學經(jīng)典的教學，可以讓學生在校內(nèi)傳承中華傳統(tǒng)美德。通過誦讀活動，讓這些傳統(tǒng)美德根植于學生幼小的心靈，對于豐富學校德育內(nèi)容，加強小學生思想道德建設和公民道德建設，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，孕育淳樸的民風，具有重要的現(xiàn)實意義。從長期來看，這些經(jīng)典可作為學生一生去不斷消化、理解、受益的文化根基，從而奠定他們一生中具有更高遠的智慧和優(yōu)秀人格與秉性的基礎。

一、文化認同，讓國學經(jīng)典在環(huán)境中熏陶學生心靈

學生接受國學經(jīng)典教學的滋養(yǎng)，應該首先從吸收校園環(huán)境的文化開始。我校將國學經(jīng)典納入學校管理，積極營造儒雅書香環(huán)境，讓校園硬環(huán)境處處皆經(jīng)典。同時為學生更好吸收國學經(jīng)典的內(nèi)涵，學校注重國學經(jīng)典開設的課程、活動等軟環(huán)境的建設，讓校園時時有雅言。

1.一磚一瓦，一角一落，展現(xiàn)硬環(huán)境的精心打造

①“讀書角”“雅吟小隅”，經(jīng)典古詩詞上墻，上樓梯，入草坪，入青園。抬頭是唐詩，低頭見宋詞。漫步校園，濃濃文化撲面而來。教室里，有各班精心開辟的“沐浴書香”“班級精彩”“故事角”的精美設計，詩意的插圖，營造了一種濃郁的視覺環(huán)境。

②“白日依山盡，黃河入海流……”悠揚的古詩吟唱是學校上課鈴聲，精心凝神學生們進入上課時間?！颁z禾日當午，汗滴禾下土……”伴著輕松的鈴聲，學生們踏進了餐廳享受午餐時間。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥……”這些鈴聲的響起，代表了午間休閑時間的到來，學生們可以在學校中放松身心。學校“小太陽”紅領巾廣播站，利用周三廣播時間播放古詩故事，在課外活動時間播放古詩詞錄音講座。讓學生們耳朵聽到的，腦子想到的，空氣里飄蕩的無不是中華民族的文章精粹。學校為學生們學習國學經(jīng)典提供了古詩風韻的聽覺環(huán)境。

2.課程落實，時間保證，提供有效的軟環(huán)境支撐

國學經(jīng)典課程是我們學校校本課程的一部分。誦讀國學經(jīng)典是青龍小學師生自然的生活狀態(tài)。學生每周定時相約經(jīng)典，在國學的土壤中吸收精粹，蕩滌心靈。

①晨誦傳韻。每周四晨讀，語文老師進教室，指導學生開展誦讀活動，以讀課文、課標要求的古詩文為主。形式多樣，提高學生的誦讀水平，積累優(yōu)秀詩文。利用周四晨會課“沐浴書香”，語文老師組織學生進行每周讀書交流會。

語文老師還要利用晨讀和課前兩分鐘，根據(jù)下發(fā)的各年級優(yōu)秀詩文背誦目錄，組織學生誦讀，并在期末組織優(yōu)秀詩文人人過關背誦活動。

②午讀品香。每周三利用午間休閑時間，各班由語文老師組織本班開展讀書方法指導活動。閱讀指導課要著眼于激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習慣、指導閱讀方法。各班語文教師結合必讀、選讀書目，結合學生閱讀進程，靈活運用誦讀、鑒賞、比較、評價、探究等閱讀方法，以“好書推薦、心得交流、疑難討論、名篇鑒賞”等形式開展閱讀指導。各班語文老師開學第一周制定好班級讀書活動計劃，精心設計每次活動流程。

③課堂省神。每周四利用班級少年宮活動時間，各班由語文老師組織學生進行校本教材國學經(jīng)典誦讀活動。一二年級學習《三字經(jīng)》，三四年級學習《弟子規(guī)》，五年級學習《論語》，六年級學習《孟子》，讓全體學生能在國學經(jīng)典的精神滋養(yǎng)中自省、自立。

二、多姿多彩，讓國學經(jīng)典在活動中滋養(yǎng)學生心靈

國學經(jīng)典中蘊藏著中國五千年歷史中的智慧精髓。國學經(jīng)典教學的開展，結合傳統(tǒng)文化、開發(fā)地域特色能讓學生感受到中國悠久的傳統(tǒng)文化，獲得生命成長不可或缺的精神力量。

1.國學經(jīng)典與傳統(tǒng)節(jié)日相融合“誦讀經(jīng)典”

學校根據(jù)“我們的節(jié)日”為主線，開展了以“清明”“端午”為內(nèi)容的班級傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動。各年級以班級為單位進行的誦讀展示，激勵學生提高國學素養(yǎng)，加深文化積淀。在活動中學生們誦讀經(jīng)典、傳承經(jīng)典，以賽促讀、以讀促學，繼承和發(fā)揚中華文化的魅力和精神內(nèi)涵。

2.國學經(jīng)典與地域文化相融合“發(fā)現(xiàn)經(jīng)典”

學校所在的塘橋鎮(zhèn)是一個悠久文化底蘊的千年古鎮(zhèn)，結合“群眾文化月”活動主題，學校組織學生開展尋找“身邊的經(jīng)典”活動，以班級為單位誦讀塘橋名人創(chuàng)作的古詩詞，以學校為單位書寫塘橋名人創(chuàng)作的古詩詞，在“找”“讀”“寫”的過程中，學校新市民學生感受著張家港的文化，浸潤著塘橋鎮(zhèn)的經(jīng)典，吸收著心靈的滋養(yǎng)。

3.國學經(jīng)典與舞臺演出相融合“演繹經(jīng)典”

學校結合六月藝術節(jié)開展國學經(jīng)典匯報演出，各個年級排練一個國學經(jīng)典作品，用海選的形式擇優(yōu)進入六一的文化演出。經(jīng)過評比，一年級的《三字經(jīng)》，五年級的《滿江紅》，六年級的《山的那邊》在學校六一演出中綻放光芒。演出的學生們用充滿智慧的、感人傳神的表演詮釋經(jīng)典，傳承經(jīng)典，讓國學經(jīng)典深深地扎根于每一位學生的心田。這樣的融合活動為學生提供自我展示的平臺，更為學生編織了快樂多彩、底蘊豐厚的童年。

“書香滿園關不住，一縷墨韻順風來”，讓學生沐浴在國學經(jīng)典的長河中，耳濡目染，滋養(yǎng)心靈。

三、知行合一，讓國學經(jīng)典在實踐中成長學生心靈

讀而后能悟，悟而后能用。學校通過國學經(jīng)典活動的開展，努力使經(jīng)典對學生的學習習慣、學習生活起到積極的作用。

1.踐行《弟子規(guī)》，在好習慣中做好學生

《弟子規(guī)》是傳統(tǒng)文化的瑰寶，在習慣養(yǎng)成方面具有寶貴的經(jīng)驗。學校以《弟子規(guī)》為主要載體開展行為習慣養(yǎng)成教育，制定具體的行為養(yǎng)成目標。如：主動問好有禮貌，行進守序快靜齊，文明課間十分鐘，干干凈凈每一秒等。課前兩分鐘時間教室里會傳出《弟子規(guī)》吟誦的聲音;放學回家路隊行進中，《弟子規(guī)》一路伴隨，一路回蕩。如今，班級中亂扔廢紙垃圾的現(xiàn)象少了，課間同學交往過程中大家吵鬧的行為少了，因為學生們知道“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”;因為學生們知道“見人善，即思齊，縱去遠，以漸躋”“見人惡，即內(nèi)省，有則改，無加警”。

2.踐行孝道，在好行動中做好兒女

“香九齡，能溫席”，黃香的孝舉名揚天下。學校搭建“學做小黃香”評比舞臺，鼓勵發(fā)現(xiàn)每日懂得體貼、感恩父母的學生?！耙宦暅嘏脑僖姟薄耙痪湔嬲\的謝謝”“一個體貼的擁抱”“一件力所能及的小事”，通過“四個一”的具體行動評比，促進學生能夠從學會感恩父母開始，在每天的生活中，在點點滴滴的細節(jié)中，學做孝順兒女。

“百善孝為先”。學校結合感恩教育，在國學教學過程中闡釋為孝之道，在父親節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日中，組織“感恩在行動”的主題活動。開展“今天我當家”“抱一抱父母，說聲我愛你”“小手牽大手”等活動，把國學經(jīng)典中關于“孝”的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的行為。學生自覺做到“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶”。家校牽手，促進學生形成孝行、孝品。

3.踐行“泛愛眾，而親仁”，在好修養(yǎng)中做好公民

國學經(jīng)典是中華文化的載體，是中華民族智慧的結晶，蘊含著無窮的力量。學校通過國學經(jīng)典教學活動的開展，號召全體學生“善待社會，善待身邊每一個人”，讓學生在不斷提升自我修養(yǎng)的過程中成為社會合格的好公民。

“愛心月”上，學生們能夠奉獻自己的愛心幫助有需要的人。與新疆鞏留手拉手活動中，學生愛心結對，書信往來，物品援助，讓他們學會關愛別人。“小小志愿者”在行動，每周都會有學生志愿者在校門口放學時間指揮，疏導交通。踐行國學經(jīng)典，從最初的引導，有時甚至是一點點強迫，到最后形成學生的自覺行為，這樣的過程便是學生修養(yǎng)的養(yǎng)成過程。學生在這個過程中適應由學生到公民的轉(zhuǎn)變。

“經(jīng)典就是經(jīng)過歷史選擇出來的最有價值的書?！痹谛@中推行國學經(jīng)典活動，讓學生在童年閱讀的時空，在他們精神最需要滋養(yǎng)的時候，誦讀經(jīng)典。這必將讓學生充滿智慧，積淀學生整個生命歷程中最有價值的東西。

推行國學經(jīng)典活動，將民族經(jīng)典文化中蘊含的優(yōu)秀精神品質(zhì)在活動中進行動態(tài)解讀，并與現(xiàn)代思想融合。不僅傳承了它的過去，更滋生出新的未來。在文化認同、活動積淀、知行統(tǒng)一的有機融合中實現(xiàn)了學生心靈的成長。

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（作者單位：張家港市青龍小學）