高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的文化滲透研究

摘 要：英語(yǔ)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種語(yǔ)言，其背后包含的是一個(gè)國(guó)家文化的濃縮。尤其是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，如果只學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而不學(xué)習(xí)文化，這種脫離式的學(xué)習(xí)方法是不可取的，也是低效的。因此，高中英語(yǔ)老師在教學(xué)英語(yǔ)的同時(shí)，一定要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文化內(nèi)容的滲透和教育。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；文化滲透；方法研究

高中英語(yǔ)老師首先應(yīng)該意識(shí)到英語(yǔ)文化對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的作用，這樣才能夠更好地在教學(xué)中融入文化知識(shí)。另外，高中英語(yǔ)老師還要明確如何在教學(xué)中融入文化知識(shí)，把握好文化滲透和教學(xué)知識(shí)的度，這樣才能夠更好、更有效地達(dá)到知識(shí)教學(xué)目的以及文化素養(yǎng)的提升。本文根據(jù)目前我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，淺談如何在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透文化。

一、文化滲透的重要性

如何在高中英語(yǔ)閱讀中更好地滲透文化呢？首先，老師要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到文化滲透的重要性。英語(yǔ)作為我們的第二語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，本來(lái)就避免不了接觸英語(yǔ)國(guó)家的文化內(nèi)容。并且，高中英語(yǔ)閱讀是一項(xiàng)綜合性的練習(xí)和訓(xùn)練，它不僅要求學(xué)生能夠讀懂文章內(nèi)容大意，還要求學(xué)生能夠在閱讀中理解文章所講述的文化內(nèi)容，理解文化內(nèi)容有利于高中生更好地閱讀。其次，如果學(xué)生不能夠做到文化上的認(rèn)同和理解，就很容易在閱讀理解時(shí)誤解文章要表達(dá)的意思。比如，中國(guó)人在拜訪朋友的時(shí)候，可以提前預(yù)約，也可以臨時(shí)決定去，甚至可以順便路過(guò)的時(shí)候去朋友家坐一坐，這在中國(guó)人看來(lái)是很正常的事情，但是如果在國(guó)外，就不能這樣做了。國(guó)外的文化習(xí)俗是，如果要去拜訪，需要跟主人提前預(yù)約，否則會(huì)讓主人覺(jué)得不禮貌。另外，很多中國(guó)人習(xí)慣在拜訪朋友時(shí)離預(yù)約的時(shí)間稍微遲到幾分鐘，但是在外國(guó)人看來(lái)，準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)很重要。守時(shí)在外國(guó)文化中是一種有禮貌的表現(xiàn)。所以，理解文化對(duì)文化閱讀具有非常重要的作用，如果不了解一個(gè)非母語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化，很容易在閱讀中產(chǎn)生誤解和歧義。

二、改善傳統(tǒng)教學(xué)方法

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師首先要學(xué)會(huì)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是老師帶著學(xué)生把閱讀的文章翻譯一遍，讓學(xué)生明白每一句話的意思，這樣學(xué)生便能夠更好地解題。但是長(zhǎng)此以往，這樣的教學(xué)方法并不能讓學(xué)生的閱讀能力和水平有所提高，學(xué)生只會(huì)通過(guò)翻譯閱讀文章來(lái)解題，而不能夠做到利用解題技巧找出答案和分析文章內(nèi)容。所以，高中英語(yǔ)老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。比如，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師都是直奔主題，講解閱讀理解的題目或者是翻譯文章大意，在新型的英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中，老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生了解相關(guān)的文化背景知識(shí)。比如，在必修二“No drugs”這篇閱讀文章中，老師可以在講解之前，帶領(lǐng)學(xué)生了解關(guān)于“drug”的背景知識(shí)，老師可以利用多媒體更加形象生動(dòng)地展示，這樣學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)背景知識(shí)，這些背景知識(shí)在閱讀理解的過(guò)程中都有可能涉及，提前了解有利于學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容。另外，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師還可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生自己收集知識(shí)，然后在課堂上給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。這樣的方式，學(xué)生的參與性更強(qiáng)并且能夠記憶更深刻。

另外，在講解的過(guò)程中，老師還可以對(duì)比中外文化，對(duì)比文化差異，能夠讓學(xué)生理解得更加深刻，也有利于記憶。在每一篇閱讀理解結(jié)束之后，學(xué)生可以整理閱讀中涉及的文化背景知識(shí)，制作成表格或者是利用繪圖的形式對(duì)比中外文化。很多老師在完成閱讀理解講解之后，往往會(huì)給學(xué)生布置一定的題目，檢測(cè)學(xué)生是否真正理解整篇文章的主旨和大意。同理，為了更好地提升學(xué)生對(duì)文化的理解和記憶，老師也可以根據(jù)每篇閱讀中所涉及的文化知識(shí)出題，讓學(xué)生在做題中檢測(cè)自己對(duì)文化背景知識(shí)的掌握程度。

三、拓展課外知識(shí)學(xué)習(xí)

高中英語(yǔ)教材中的教學(xué)內(nèi)容是有限的，高中英語(yǔ)老師不僅要擴(kuò)充和講解理論知識(shí)，還要拓展背景文化知識(shí)，擴(kuò)充所涉及的主題。比如，上文提到的“No drugs”這個(gè)主題閱讀，老師可以在閱讀理解完成之后，讓學(xué)生討論如何拒絕毒品，或者是怎樣避免毒品對(duì)人的危害等等。這些主題內(nèi)容的拓展有利于學(xué)生對(duì)背景文化知識(shí)有更多的了解，也有利于打開(kāi)學(xué)生的思路。因此，高中英語(yǔ)老師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀之后總結(jié)和拓展的習(xí)慣，只有這樣，才能夠更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

總而言之，在英語(yǔ)閱讀中，老師一定要意識(shí)到文化背景滲透對(duì)高中生學(xué)習(xí)閱讀文章的作用。英語(yǔ)老師要在閱讀教學(xué)中不斷改善教學(xué)方法，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中不僅能夠?qū)W會(huì)閱讀技巧，也能夠了解文化背景知識(shí)，并在長(zhǎng)此以往的學(xué)習(xí)中積累知識(shí)，讓閱讀技巧和文化背景相輔相成，從而更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力以及綜合成績(jī)。

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編輯 楊國(guó)蓉