教師如何提高學生的自主學習能力

實施新課改以來，各校都在不斷探索新的教學模式，試圖改變學生的學習方式，充分調動學生的學習潛能，實現“以學生發展為根本”。但是目前我國的教育現狀中仍存在著教師教學方式、學生學習方式單一的問題。針對此問題，作為一線教師的我們不斷致力于學生新型學習方式的研究。下面就如何在教學中改善學生的學習方式，培養學生自主參與學習的能力淺談一下看法。

一、創設生活情境，激發學生的學習興趣

知識源于生活，而生活又可以激發學生的學習興趣，促使學生努力學習科學知識。在教學中，我們應該讓學生多接觸生活，多深入到實踐中，從生活中體會到學習知識的價值所在，從而更加有熱情地投入到學習中，主動接受新知識，研究新問題，并帶著問題積極參與到教師的互動教學中，從而培養學生的自主學習意識和自主學習能力，并不斷喚起學生的主體意識，讓學生人人都能參與到教學活動中，親自體驗成功的喜悅，從而取得良好的學習效果。

二、以寬松的環境引導學生自主學習

按照新課程的理念，教師在教學中應積極踐行師生融合關系的理念，那就是要做到關注學生的個性發展，欣賞學生的表現，寬容學生的錯誤，傾聽學生的意見，滿足學生的需要，贊美學生的發展。在這種情況下，不僅能體現出師生平等，更有利于學生張揚其個性。對于這個問題，要作為一條重要要求向教師提出，人人都要盡自己最大努力去構建和諧課堂。老師要倡導蹲下來教學，在課堂上通過激勵性的語言，讓學生給老師挑毛病的舉動、靈活的教學方法等，創設出一種平等、和諧、公正、公平、快樂的學習氛圍，讓學生敢于在課堂上表述自己的看法，從而使思維真正得到解放，取得更好的學習效果。

三、幫助學生找到適合自己的學習方式，促使學生自主學習

在過去的教學中，教師只是機械教學，認為把自己知道的知識灌輸給學生就算完成任務，而不關心學生喜歡什么，接受了多少。因此導致學生的學習自主性受到壓制，喪失了學生學習的自主性，使學生學習的主動性、創造性難以發揮，因此，作為教師必須改變自己的教學方式，引導學生自主學習。

1.培養學生獨立探究問題、思考問題和自主解決問題的能力

著名教育家葉圣陶先生曾提出：“教是為了不教?！倍鳛樾滦蝿菹碌慕處煟寣W生明白，學是為了會學，所以教學生學會學習，就成為我們教學中的另一個重要內容。只有讓學生感受到學習是自己的事情，而不是被迫接受，學生才會主動承擔學習的重任，并且樂于投入到學習過程中，并能夠對自己的學習進行自我計劃、自我指導、自我強化，從而提高自學能力，使學生養成獨立思考自主學習的習慣。

2.教師要改變自己的教學觀念，進行角色換位

新課程強調，教師的角色應由傳授者轉變為引導者，讓學生自主學習，成為真正學習的主體。教師要充分發揮自己在課堂教學中的主導作用，引導學生學習的方法和技巧，使學生變得愛學習、主動學習、自主學習，培養學生良好的學習習慣，讓學生成為真正學習的主人。

3.要將學習的主動權歸還給學生，給予學生充分的學習空間

學生才是學習的真正主人，所以教師必須調整自己的教學方式，讓學生掌握學習的主動權。教師在課堂教學中要做到以下幾點：第一，要給學生更多的思考空間。課堂上，教師不能講得過多，否則就擠占了學生思考的時間，教師應讓學生多思考，通過思考去發現問題、解決問題，從而學到更多知識。第二，把講的權利還給學生。教師要引導學生做好提前預習，讓學生把課堂內容提前溫習好，上課時教師可以試著讓學生扮演教師的角色去講，教師可以針對學生的“講”進行適當點撥。

4.充分發揮激勵性評價在課堂教學中的作用

教學評價是課堂教學中的重要組成部分。它決定著課堂教學的走向，影響著教學效果。新課程要求充分發揮學生的主體地位，所以我們每一位老師都應給予學生更多肯定，給予學生更多的激勵性評價。激勵性評價可以激活教學氣氛，激發學生參與課堂的積極性。如果課堂評價運用得好，對于營造學習氛圍，激發學習興趣，調動積極思維，增強克服困難的決心，起著重要作用。一名高素質的教師，他的教學評價應做到以下幾點：融入情感教育，做到心誠意切，對學生高度負責；教師可以通過富有啟迪性的教學評價，開拓學生的思維，挖掘他們的潛力。

四、創設操作情境，培養學生自主探索的意識

學生的思維都是從動手開始的，所以教師在教學中可以多給學生創設動手、動腦的機會。通過動手、動腦操作，學生的學習熱情會被激發，讓學生去探索更多新知識，使學生能夠主動投入到自主學習中，激發學生學習的靈感，使學生充分感受到自主探究的樂趣，從而提高學生自主學習的能力。

總之，學生自主學習能力的培養，是一個系統工程，在這個系統工程中應該發揮教師的主導作用和學生的主體地位，教師應為學生提供一個良好的自主學習空間，將課堂還給學生，激發學生的學習熱情，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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[2]易美英.淺談學生自主學習能力的培養：抓好新知預習[A].中國管理科學文獻[C]，2008.

編輯 孫玲娟