高中物理課堂導入技巧研究

摘 要：正所謂：“良好的開端是成功的一半。”作為一名教育者，這句話告訴我們：一節課的開始，即導入環節，是一節課成功的關鍵。所以，課堂導入環節至關重要，應該受到廣大教育者的高度關注和重視。就以高中物理為例，并結合實踐，對高中物理課堂導入技巧做一番闡述和說明。

關鍵詞：高中物理；導入技巧；設疑；故事；演示實驗

高中物理學科所具有的特征，使很多學生都心生恐懼，很多物理知識點若學生沒有嚴謹的邏輯能力和較強的思考能力，就無法有透徹的認識與理解，所以，對于大部分學生而言，對物理學科是缺乏學習興趣的，在這種狀態下物理學習效果也就可想而知。鑒于此種情況，課堂導入就變得尤為重要，我們應該充分利用這一環節，集中學生的學習思想，對學生產生極強的學習吸引力。下面，筆者就從以下三方面，對高中物理課堂導入技巧進行闡述。

一、利用設疑的方式導入新課

高中階段的學生，都有著強烈的疑問心理和探究心理，對于不懂的問題，他們善于思考且有追根究底的決心，所以，作為高中物理教師，我們可以在上課開始環節，依據具體的教學內容和學生的實際認知水平，向學生提出疑問，但必須保證這些疑問與即將學習的物理新知有關且具有思考的價值，從而引起學生的認知沖突，激發學生的好奇心理，使學生迅速進入到學習新知識的狀態中。

比如，在學習“探究平拋運動的規律”這節內容時，一上課，我就向學生提出了以下問題：“大家都看過這樣的新聞，在我國發生一些災難之后如地震、泥石流等，飛機駕駛員會給受災群眾投放救援物資，那么，駕駛員若想將救援物資準確地投給受災群眾，那么它是在救援指定位置的正上方投放，還是離一段距離？”“當然是正上方了，不然就投偏了，群眾收不到。”這時，有部分學生在臺下這樣說道……“大部分學生都是這么認為的吧，但是，這樣的想法是錯誤的，離指定位置一段距離進行投放才是正確的做法。”由于問題的答案與學生心中所想的不同，與學生原有的知識體系產生了沖突，便激起了學生強烈的好奇心和探究問題答案原理的迫切欲望，這樣，就為順利教授物理新內容做好了鋪墊。

二、利用講述故事的方式導入新課

在物理學發展史上，有很多與物理內容相關的小故事，講述這些故事，既可以對學生進行物理學科的教育，還能激發學生對物理內容的學習興趣。所以，作為一名高中物理教師，在上課的開始環節可以為學生講述一些與具體物理內容有關的趣味故事，這樣一方面，可以改變以往枯燥、呆板的教學局面，激發學生學習興趣，另一方面，可以使學生對物理新知識產生好奇，進而以專心致志的態度學習物理知識。

比如，在學習“萬有引力定律”這一節內容時，一上課，我沒有急于給學生講解有關萬有引力定律的知識點，而是給學生講述了這樣一個富有趣味的小故事：美國阿波羅飛船在飛行過程中，飛船內的宇航員通過無線電與家中上小學的兒子通話，宇航員的兒子問：“是誰在駕駛飛船飛行？”宇航員回答道：“我想是牛頓吧！”這一充滿趣味性的故事立即引起了學生的注意力，還有學生小聲說道：“牛頓已經去世二百多年了，他怎么會駕駛宇宙飛船飛行呢？”……這樣，我通過在導入環節給學生講述這個小故事，學生的學習興致立即被調動了起來，也便于我們順利引出萬有引力定律的內容并展開講授。

三、利用演示實驗的方式導入新課

實驗在物理學科中的重要作用不言而喻，可以說，物理是一門以實驗為基礎的學科。而且，對于高中階段的學生而言，實驗對他們永遠有著極強的吸引力，實驗背后所蘊含的物理知識和原理也是他們在追求和探索的目標。所以，作為高中物理教師，在新課導入環節，我們就可以充分利用學生的這一特點，利用演示實驗的方式來導入新課，如此便能有效集中學生的學習注意力，開拓學生的學習思維，使學生以積極、主動的態度對物理知識進行學習與探索。

比如，在學習“曲線運動”這一節內容時，一上課，我就給學生做了如下兩個演示實驗：（1）把手中的粉筆豎直下拋；（2）將粉筆放在桌面邊緣，然后讓它水平飛出。然后，讓學生陳述自己對這兩個實驗所觀察到的現象，學生的觀點總結出來如下：第一個實驗中，粉筆做的是直線運動；第二個實驗中，粉筆做的是曲線運動。這樣，我通過在導入環節為學生做這兩個實驗，一方面集中了學生的注意力，另一方面也有利于學生正確理解曲線運動的含義，對于學生對本節內容的深刻理解和吸收有極大的促進意義。

綜上所述，導入環節的重要性我們不可忽視。身為高中物理教師，我們必須依據學生的知識結構和心理特點，在每一節物理課的開始，設計新穎巧妙的課堂導入，使學生在最短的時間內進入最佳的學習狀態，激發學生對物理知識進一步探究的需求。

參考文獻：

[1]雷曉艷.新課程下高中物理課堂導入教學研究[D].湖南師范大學，2012.

[2]張靜.高中物理課堂在新課程背景下的導入教學探索[J].課程教育研究，2014（8）.

編輯 李琴芳