形成“快樂教育”為核心的教育特色

快樂教育是一種以人為本，富有人性的教育，在倡導和諧的當下，快樂教育辦學理念是與時代相共鳴的。在我國，“樂學”思想起源于孔子，他曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”突出強調了興趣與樂學對學習的功能。英國教育學家斯賓塞在《快樂教育》中提出：“教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人。”快樂教育的實質是一種心靈和諧的教育，其目的在于提升育人質量，使學生“存樂而知之”，在心靈和諧的審美狀態中達到教育的最佳境界。那么，如何把快樂教育與學校教育結合起來，打造學校特色呢？結合當今教育的宏觀導向和學校實際情況，借鑒國內外先進經驗，筆者所在校將學校特色教育定位于“張揚個性，快樂成長”，用快樂教育理念打造“三聲”（讀書聲、歌聲、笑聲）教育特色。

快樂的讀書聲

在當今讀書越來越被輕視，學生對讀書再也不感興趣，每天只對動畫片、電腦游戲情有獨鐘的時代，創設讓學生感興趣的讀書環境顯得尤為重要。

創設讀書氛圍，激發學生朗讀興趣 充分利用校園櫥窗和紅領巾廣播站宣傳讀書的重要性，播出精品文章朗讀，配樂詩朗誦欣賞，展出精品文章賞析，學生讀書心得、學生讀書筆記，讀書手抄報等，開放學校圖書館和電子閱覽室，把班級閱讀和借閱時間列入二課活動時間表，設立課間讀書角、閱讀吧，推薦學校閱讀篇目，制定教師、學生讀書制度，評選讀書先進個人，為學生提供良好的閱讀空間，讓每一個學生養成想讀書、愛讀書、會讀書的好習慣，營造濃郁的書香校園。

提高教師朗讀水平，訓練學生朗讀能力 教師朗讀水平的高低直接影響學生的朗讀能力，因此加強提升教師的業務素質和語言教學能力，通過各種課堂教學及公開課教研，提高語文教學水平。

如把語文教材作為重點閱讀的內容，根據年級特點編寫朗讀校本教材。采用多種朗讀形式訓練學生。

開展豐富多彩的誦讀活動 開展讀書活動可以有效促進教師的教學水平、激發學生的讀書興趣，提升師生的品味，更好地展現學校文化內涵，體現師生人人熱愛閱讀，追求創新，奮發向上的精神風貌。

通過開展讀書活動月、讀書節、讀書周活動，以開展“讀（閱讀）+寫（讀書征文）+講（讀書演講）+賽（讀書知識競賽）”形式為主，使讀書活動在基本內容和基本方式上形成規范和特色。可舉辦讀書手抄報、學生讀書積累本、教室板報設計、圖書角評比活動；開展讀書主題班隊會活動、家長開放日活動、課本劇活動等。

快樂的歌聲

提高音樂教師基本功和課堂教學效率 一個學校的藝術隊伍是學校辦學力量的體現，因此加強音樂課堂教學，加強教師音樂基本功訓練變得尤為重要，如組織音樂教師集體教研、備課、聽評課，運用多媒體等教學手段，從多角度、多側面激發學生歌唱的興趣，做到讓學生喜歡唱歌、喜歡音樂課，使學生的歌唱、表演等綜合能力得到提高。

創設良好的音樂氛圍，開展形式多樣的歌唱活動 通過組建各種藝體隊伍，為學生搭建展示自我的舞臺。如開展“課前一支歌”和“每周一歌”活動，定期舉辦校園藝術節、校園歌手大賽、評選音樂小達人等活動，給孩子們提供更多的活動空間，搭設展示才藝的舞臺，讓孩子們在音樂里自由快樂地成長。

快樂的笑聲

在體育課堂教學中滲透“快樂運動” 體育課與學校開設的其他學科不同，是唯一在室外上課的科目，因此也是學生最喜歡的學科，但枯燥、機械、單一的學習內容有時也會讓學生感到乏味。學校倡導將體育課與趣味游戲有效地結合起來，把生活化、游戲化的教學內容作為體育課的活動內容，結合小學生天真、好動、富于幻想的特點，把他們喜歡的哈里波特、皮卡丘等童話人物、故事情節帶到體育課堂上，以此吸引學生。這種靈活多變的教學方法和手段，給學生發揮“自主權”和“自由度”的空間，讓他們動腦思考并嘗試、體驗，體會與同伴合作、交流的樂趣，讓體育課變成“游樂園”。

在大課間中開展“快樂運動” 課間十分鐘是孩子們自在的活動、游戲時間，每到課間，學校的塑膠操場是孩子們嬉戲玩耍的樂園。充分利用課間十分鐘，讓學生們盡情游戲、活動。如按班級劃分課間活動區域、開展每月一項的體育運動（乒乓球、呼啦圈、空竹、跳繩、踢毽子等），充分體現趣味化、多樣化、創新化，以“快樂教育”為主線，以“每天鍛煉一小時、快樂成長一輩子”為活動理念，打造陽光體育亮點，開展校園運動會和體育節。

開展豐富多彩的二課活動 學校通過開設各種興趣小組，讓學生在興趣小組活動中學習知識，增長技能，全面發展特長。如通過科普活動開闊視野，讓學生體驗到科學的魅力；通過參加綜合實踐活動，親身嘗試操作過程，體驗成功的樂趣，體會合作的快樂，提高學生的綜合實踐能力和創新意識。

快樂教育的實施使教師的素質提高，專業能力得到提升，學生個性得到發展。學校為學生營造趣學、樂學、好學的氛圍，使他們能在兒童時期形成良好的學習態度和學習習慣，學生在這樣的環境中學習、生活、成長，他們的個性、智力、能力都得到完美和諧的發展。這種把斯賓塞的快樂教育理論與快樂教育理念結合起來的三聲教育特色更具有創新性和時代前瞻性，對全面提高學生素質、促進學校發展具有推動作用。

（作者單位：遼寧省昌圖縣北山小學）