小數教學中合理使用多媒體

《數學課程標準》指出：“現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響?！苯陙?，多媒體教學已經廣泛運用于課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，使學生充分調動視聽感觀，加深了對教學內容的理解，極大地提高教學效率。不過，在肯定其優越性的同時，有必要對當前小學數學多媒體教學換個角度去審視、認識，以便做出進一步反思和探索。

多媒體技術的優勢

多媒體技術可以激發學生的學習興趣。根據小學生的特點，他們的注意力很難集中，持久性差，而數學對于小學生來說，過于枯燥無味，如果太過于抽象、難以理解，學生很可能會陷入一種思緒游離的狀態。通過使用多媒體教學，學生可以通過圖像、聲音以及視頻等，更加直觀地了解數學知識，因此多媒體教學能夠改善小學數學教學中傳統教學模式難以實現的效果，對知識點的了解，能夠更加具體、直觀、有動感。利用多媒體技術創設情景，可有效地激發學生的求知欲，使他們想學習。

多媒體課堂教學的不足

近年來，隨著多媒體教學深入課堂，許多教師對多媒體教學的認識有了偏差，忽略了教學內容本身，而流于形式，純粹是為了使用而使用。小學生并沒有自己的理解和認識，把那些生動的影像當做單純的影像，跟數學概念完全聯系不上，缺乏教師的點撥，對小學生毫無益處。甚至有些教師自己本身對多媒體并不是很熟悉，再加上電腦有些異常，整個課程就無法正常進行了，嚴重影響了學生們的學習興趣。

斯賓塞說過：“教學要從直觀開始，以抽象結束?！倍嗝襟w教學使得教學節奏加快，對學生滿盤灌輸，讓學生應接不暇，只能接受，學生的思維受到限制，學生無法把多媒體教學中學到的內容轉化為自己的知識。而小學數學，抽象的東西本來就很多，需要學生們有足夠的時間去思考，前后聯系，進行邏輯推理，這樣所學知識才能更加牢固，便于活用。

我們處于網絡時代，互聯網上課件頗多，教師可以信手拈來，甚至不用去思考這份課件是否適合自己的學生，這樣大大地節約了教師的備課時間，然而，我國自古遵循“因材施教”。這樣的課件，所有的學生看得都一樣，然而每個學生的情況并不相同，所以并不一定都能收到好的效果，如果教學陷入僵化、機械的程序中，很難培養小學生良好的數學思維和習慣。

多媒體教學解決問題對策

針對目前小學數學課堂中使用多媒體存在的問題，筆者從以下幾方面談一談：

更新教師的教育觀念，提高教師教學技能 教師在教學中，無論采用何種手段，都不能流于形式。多媒體技術只能作為教學內容的輔助工具，不能為了使用而使用，也不能因為求同，而趨之若鶩。新的技術手段并不能改變教學本身，也不能改變小學生的生理特點和思維習慣。教師在設計多媒體課件時，也不能過于花哨，喧賓奪主。否則，違反了小學數學的教學規律，教學效果自然不會太好。目前多數教師還沒有真正理解和接受多媒體輔助教學手段，總想“一勞永逸”。在這種心態下，多媒體手段就不能在教學中充分發揮作用。

將多媒體教學與傳統教學結合，避免滿堂灌 教師要恰當使用多媒體，既要借助多媒體這種手段，也不能廢棄傳統教學，要將二者相結合。在課堂教學過程中，要根據課程的需要設置多媒體手段，適時使用多媒體調動學生的積極性，把教師的教學和學生的學習有機地結合起來，沒有必要把多媒體教學貫穿于整個課堂，甚至讓多媒體占據了大部分課堂的時間，更不可整個課堂都被多媒體牽著走。小學生的注意力不容易集中，上課容易走神，數學課枯燥無味更容易思想分散，教師應該通過運用多媒體手段誘發學生的興趣，使學生精神振作，尤其在講重要知識點時，需要強化的地方，適當使用多媒體突出重點，這樣便于學生理解和記憶。當學生的思路陷入困局時，采用多媒體有利于更方便將前后知識點連貫，幫助學生突破思維的阻礙，提高學生的思維能力，達到事半功倍的效果。當然，教師在使用多媒體過程中，必須要注意“火候”。教師應該根據學生的具體情況，設置適合學生的多媒體課件，對自己做好的教學設計也可以適當取舍，尤其在板書內容方面，盡量動手寫在黑板上，這樣一方面可以給學生充分的思考時間，也可以加深對知識點的理解。

提高課件實用性，發揮教學輔助功能 在設計多媒體課件時，教師一定要多花一些心思，結合學生的情況，切記內容不能過于花里胡哨，應該提高課件的實用性。有的老師認為課件只是簡單代替板書，有的老師卻認為多媒體課件越多越好，越是色彩艷麗，聲音圖像越能吸引學生。其實這樣的想法是錯誤的，要充分發揮多媒體課件的作用。首先，多媒體課件只是一種輔助教學的手段，課件的形式盡量簡潔明了，不要過于繁瑣，更不要有過多與教學內容無關的東西，吸引學生的注意力，卻影響了學生集中于該注意的地方。其次，多媒體課件中所展示的內容，信息量不能過多，內容不能過于復雜，要根據小學生的心理以及接受能力來設計，每堂課的重點、難點，有一兩個即可，切不可太過于多。另外，在課件設計的形式上，要和內容相吻合，不可為了使用多媒體而使用，牽強附會，偏離目標內容與形式的和諧統一。

（作者單位：內蒙古赤峰市翁牛特旗烏丹鎮中心總校）