多媒體開辟語文新課堂

摘要：本文從解讀現(xiàn)代多媒體教學(xué)入手，逐步從用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活；用多媒體感悟文本，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)；用多媒體強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等幾個(gè)方面來闡述，通過運(yùn)用這些策略提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，并達(dá)到展現(xiàn)語文教學(xué)藝術(shù)魅力的目的，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)開辟新天地。

關(guān)鍵詞：多媒體 語文課堂 學(xué)生

21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)，教育也需要融入現(xiàn)代化的信息技術(shù)，培養(yǎng)下一代人才，這樣才能跟上時(shí)代的發(fā)展。多媒體技術(shù)的引進(jìn)，打破了傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，多媒體中圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫、視訊等吸引了學(xué)生的眼球、開動(dòng)了他們的大腦，讓他們手、腦、眼、耳并用，喚起了學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的極大興趣。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，教師該如何運(yùn)用多媒體來輔助語文教學(xué)呢？

創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂

教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活即教育。教育離不開生活，尤其是兒童的教育更要適應(yīng)兒童的生活。”因此，教師要把語文教學(xué)融入生活，讓孩子們在生活情境中學(xué)習(xí)語文，他們會(huì)有身臨其境之感。而生活情境的創(chuàng)設(shè)離不開多媒體的輔助，在教學(xué)中，用多媒體來創(chuàng)設(shè)生活情境，會(huì)更加逼真形象，讓學(xué)生們在不知不覺中融入課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

例如：在教蘇教版二年級(jí)下冊《問銀河》時(shí)，文中闡述的是：“兩個(gè)天真、活潑的孩子在夏天的夜晚，抬頭仰望天空時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想”。課文中敘述的是航標(biāo)燈、水力發(fā)電站、斜拉橋、宇宙飛船等等，這些對于二年級(jí)的學(xué)生來說，是非常陌生的。他們很難想象到那些都是什么樣的，銀河真的是遠(yuǎn)離他們生活的。因此，在教學(xué)時(shí)，筆者借助多媒體豐富的圖片資源，給孩子們看航標(biāo)燈、斜拉橋等等，讓孩子們通過看圖認(rèn)識(shí)這些事物。另外，筆者在課前下載了水力發(fā)電站和“神州六號(hào)”的視頻。課堂上，孩子們觀看時(shí)如臨其境，使他們對科技的神奇充滿了興趣。此時(shí)，教師可以設(shè)法引導(dǎo)孩子們聯(lián)系自己的實(shí)際生活，讓他們充分想象銀河的神奇，就會(huì)顯得更加水到渠成了。

感悟文本，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)

興趣是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，若學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，他們的積極性一定會(huì)特別的高。蘇教版語文教材中選編的課文，有些離學(xué)生的生活較為遙遠(yuǎn)，他們很難通過想象理解作者所處的時(shí)代背景，就不要談是否感興趣了。此時(shí)，教師可以考慮使用多媒體，讓現(xiàn)代科技填補(bǔ)這一空缺，打破時(shí)間和空間的限制，用影像來還原時(shí)代特征，讓學(xué)生們的感官被全面調(diào)動(dòng)起來，從視覺、聽覺上去領(lǐng)略語言文字所描繪的“美”景，達(dá)到誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。當(dāng)他們興致濃郁時(shí)，他們學(xué)習(xí)的積極性也就會(huì)在潛移默化中得到提升。

例如：筆者在講解《云房子》時(shí)，利用多媒體課件給孩子們展示各式各樣的房子，讓他們眼見為實(shí)，知道房子的多樣性。接著，筆者又運(yùn)用多媒體展示天空，讓他們感受雨過天晴一碧如洗的藍(lán)天。之后，筆者插入歡快的音樂來展示課文內(nèi)容，孩子們的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被激發(fā)出來了，他們很快就融入了課文中，在朗讀課文時(shí)，他們的神情也是頗為滿足的。當(dāng)課件播放到小鳥造房子的動(dòng)畫時(shí)，筆者讓孩子們扮演文中角色，跟隨課文中的小鳥一起造云房子。當(dāng)房子造好以后，讓他們來介紹房子，并邀請好友來云房子里做客。整節(jié)語文課，由于巧妙地運(yùn)用了多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣和情感，他們激動(dòng)異常地學(xué)習(xí)著，表演著，創(chuàng)造著，有些段落不知不覺讀了一遍又一遍，思維的火花和創(chuàng)新的靈感在共鳴中迸發(fā)，充分地感悟了文本。

強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，避免繁瑣的分析和機(jī)械地練習(xí)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師還可以運(yùn)用多媒體來強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生們不再覺得反復(fù)誦讀是枯燥的事情。

例如：筆者在講解一年級(jí)《大海睡了》時(shí)，用多媒體給孩子們展示了遼闊的大海，讓他們自己感受夜晚時(shí)分大海風(fēng)平浪靜的景象。當(dāng)和緩輕柔的音樂響起時(shí)，孩子們欣賞著大海的夜景，聆聽著海的鼾聲，他們的朗讀欲望立刻被激發(fā)出來了。孩子們積極主動(dòng)地自由練讀，同桌互讀，他們在讀中感悟了文本，強(qiáng)化了對課文的理解。當(dāng)課文非常熟悉之后，筆者又帶著孩子們一起觀看視頻，讓他們進(jìn)一步理解文中所敘述的內(nèi)容，以此來拓寬他們的知識(shí)面。最后，同桌或小組合作，仿照課文的語句寫出自己的詩歌《大海醒了》。

（作者單位：江蘇省淮安市深圳路小學(xué)）