從《劃船歌》談審美與文化

教學內容：蘇少版小學音樂五年級下冊《劃船歌》。

教學目標：能用自然的聲音和歡快愉悅的情緒演唱《劃船歌》；感知印尼音樂中的弱起、附點、前緊后松的創作手法，拓寬音樂視野；在感受與欣賞參與性的活動當中體驗印尼歌曲的風格特點，培養音樂表現能力，提高學生學習興趣。

教學重難點：唱準弱起拍、附點、旋律大跳的樂句；初步了解前緊后松的印尼民歌風格。

教學準備：多媒體、鋼琴、卡紙。

2016年1月7日上午，當全體學生唱著《劃船歌》，意猶未盡地離開教室時，筆者百感交集！一次又一次的修改教案，一遍又一遍的試教，一輪又一輪的磨課，從挫敗的垂頭喪氣到成功的意氣風發，從接受挑戰到超越自我，收獲良多。

《劃船歌》教學背景

藝術不能被說教所掩飾，審美不能以灌輸來獲得。在設計《劃船歌》的教學過程中，筆者曾遇到過種種困惑，如：把歌唱好就來不及拓展的時間問題，學生不會積極配合，教師唱獨角戲等。為此，筆者虛心向經驗豐富的老教師學習，與同行探討，并漸漸明白——以往的我，是把“教師”放大再放大，把學生縮小再縮小，以“我”為中心，重教輕學。加上第一次參加市級大賽（南通市情境教育實驗學校小學音樂優課評比活動），而且還是借班上課，對筆者來說是一項全新的挑戰，過于擔心自己所說的孩子會不會？能不能積極配合？課堂氣氛會不會冷？有時甚至覺得自己有點強迫癥，把自己逼到一個死胡同里出不來。之后筆者多次研讀新課標，反復學習，接下來的磨課，筆者運用新課標的理念，借助多媒體技術，把激發學生學習音樂的興趣放在第一位，在學生學習的各個環節中注意發揮學生的想象力、創造力，關注孩子的參與度，力求達到教學效果的最優化。……