教學實踐中教學反思的作用

教學過程當中，教學反思是必不可少的，它是提高教師自身素質和教學水平的重要途徑。反思的實質在于發現問題、解決問題，教師把自己的教學活動作為反思的對象，對自己的教學進行審視，有利于進一步激發教師的責任心。美國著名學者波斯納曾經提出過這樣一個公式：教師成長=經驗+反思。波斯納認為，教師在教學的過程中要不斷反思，如果只是一個過程的重復，而不加反思的經驗，是狹隘的，而這個過程中所形成的知識也是十分膚淺的。我國教育家葉瀾也曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫3年的教學反思，有可能成為名師。”可見，教學反思對教師職業成長的影響作用是巨大的。

什么是教學反思

教學反思或稱為“反思性教學”，是指教師在教學實踐中，批判地考察自我的主體行為表現及其行為依據，是教師對自己教學活動的回顧、審視、分析的過程；它是一種創造性的學習，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”，是教師教學發展過程中必不可少的環節，在教學中發揮著不可低估的作用。

教學反思過程

按照教學活動的前后，教學反思可分為課前反思和課后反思兩個環節。

課前反思，是指教師要對教材和學生進行綜合分析，在了解教學對象和熟悉掌握教材內容的基礎上，因材施教，制作課件，設計教學流程。……