充滿生命活力的小學綜合實踐課

充裕的時間是綜合實踐活動的翅膀，廣袤的空間是綜合實踐活動的舞臺，學校應根據自身的特點，緊扣現實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特征的綜合實踐活動，讓它充滿生命活力。

開展綜合實踐活動旨在讓學生聯系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。因此，讓綜合實踐活動走進生活，讓學生在生活化的教育中主動思考、大膽探究、革新體驗并接受人文素養的自然熏陶，也是綜合實踐活動的必然趨勢。

發掘綜合實踐活動的資源

學生的興趣、愿望是確定綜合實踐活動主題的最基本的依據和關鍵因素之一。主題只有符合學生的愿望與興趣，學生才會有不斷探究、參與的內在動力。行動上才會更主動，責任感才會更強。生活是綜合實踐活動的活水之源，真情是綜合實踐活動的生命所在，對學生而言，只有經過生活的體驗，才能有感而發、有為而作。由此，要切實關注孩子們的生命軌跡，把學生的精彩生活融入綜合實踐活動之中。筆者利用本校內外得天獨厚的杞王故都歷史文化和自然環境，把學生帶到大自然中去學習。先讓學生自行找合作的小伙伴，再講清楚在活動中必須注意的事項和要完成的學習任務，接下來就帶領學生開始尋找了解杞國史話的活動。每天的活動課都有同學們忙碌的身影：他們有時拿起相機拍下有標志性的建筑，有時低聲交流，有時認真思考、分析判斷，有的還認真地做著記錄……之后，再組織大家匯報各小組的觀察結果。在這樣輕松的氛圍中，學生大膽質疑、各抒己見，個個興趣盎然，收獲豐碩，不但了解認識了歷史而且增加了學生熱愛家鄉的熱情和建設家鄉的信心。

以基地建設為依托，豐盈實踐活動

《新課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習綜合研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”學校充分利用家鄉的啤酒文化資源，就有利于實現課程的教學時空向自然環境、生活領域和社會領域的拓展，真正做到了讓學生走向自然、走向社會、走向生活。

同時，學校實踐基地“陽春啤酒”品種不同，內涵豐富，課程資源取之不竭、用之不盡，教學的價值不可估量。為了充分發揮基地的依托作用，學校開展活動時還邀請了基地上的部分學生家長、熟悉基地情況的行家或專家等擔任基地輔導員，指導學生開展基地綜合實踐活動。為了增進學生對本土文化的了解，走出校園，走進第二課堂，領略杞王故都之美，培養孩子們熱愛家鄉、熱愛啤酒文化的思想感情，同時提高學生的綜合實踐能力，本校每年春秋都會組織學生到綜合實踐基地進行參觀調查活動。活動前教師指導學生收集參觀地點的材料，了解相關知識；活動中結合啤酒加工各個流程進行講解，介紹陽春啤酒的來源故事等，使學生們都受到了一次實地教育；活動后，學生們根據自己的體會制作并完成了漫畫、文化卡等內容，各年級還挑選出精美作品制作成果展板進行了展示。

小課題研究中培養合作探究的能力

學生是活動的主人，是設計者、實踐者、體驗者、發展對象和評價者，要充分發揮他們的主觀能動性、創造性，自主實踐，主動探究，開展豐富多彩的實踐活動。積極引導學生面向生活，從日常生活中選取要探究的問題或課題，設計研究方案，實施研究過程，組織、幫助學生通過游覽、考察、訪問、探究等活動，豐富學生的學習方式，讓學生有更多的機會獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，形成對自然、對社會、對自我的責任感，培養學生收集、分析、整理信息，解決問題及欣賞、創造、實踐和創新的能力，養成合作、分享、積極進取等良好品質。

學生生活在現實世界和社會實踐中，生活于自然中。因此，綜合實踐活動強調突出學生主體、聯系學生生活，注重實踐以及學習活動方式的多樣化，這是課程的基本理念。因此，作為教師，要善于引導學生從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的主題內容。中國的傳統節日源遠流長，寄托了很多美好的故事和愿望。但是現實生活中的學生，對中華傳統節日的感受和記憶少之甚少，對傳統節日的情感也越來越淡漠。為了增進學生對傳統節日的了解，培養他們對民族文化的情感，在《走進中國傳統節日》這個大主題下設計了一系列的小主題研究活動。如《春節之源》《端午來歷》《中秋月餅》等。通過綜合實踐活動，讓學生在自主、合作中主動地去探尋、感受、傳遞傳統節日源遠流長的傳統文化，既滿足了孩子們的求知欲，增長許多豐富的課外知識，還可以使學生在自主合作探究的過程中培養實踐能力、團隊精神和人際交往能力。

總之，綜合實踐活動課程的內容包羅萬象，豐富多彩。充裕的時間是綜合實踐活動的翅膀，廣袤的空間是綜合實踐活動的舞臺，綜合實踐活動課程的教師作為一個組織者、引導者、指導者、參與者，在活動的實施中要不斷挖掘、開發、利用無限的課程資源。為學生創造更廣闊的自由發展的空間，真正讓學生在開放的課堂獲得綜合素養的動態生成和發展。

（作者單位：山東省濰坊市坊子區黃旗堡街道安泰小學）